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【當(dāng)升學(xué)就是求學(xué)的目的，讀書(shū)就會(huì)變得沒(méi)有價(jià)值。大學(xué)生“槍手”也給剛結(jié)束高考、等待錄取的準(zhǔn)大學(xué)生們提一個(gè)醒，要對(duì)大學(xué)生活提前做規(guī)劃，不能以放縱的心態(tài)對(duì)待高考后的生活?！?/p>

高考前夕，在山東歷城，民警偵破一起組織“槍手”替考案，18名準(zhǔn)備幫助別人作弊的在校大學(xué)生被警方控制。

在校大學(xué)生參與高考作弊，已不是新聞，輿論多將之歸為大學(xué)生的法制意識(shí)淡漠和受金錢(qián)利益的驅(qū)使。這當(dāng)然是一方面原因，但最根本的原因，還是這些大學(xué)生進(jìn)大學(xué)后失去理想，陷入迷茫，無(wú)所事事，于是很容易受外界誘惑而誤入歧途——他們經(jīng)過(guò)激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入大學(xué)，卻以這種方式“退出”大學(xué)，令人唏噓不已。這給剛結(jié)束高考的準(zhǔn)大學(xué)生們提出了警示。

這其實(shí)是我國(guó)教育病態(tài)的一種表現(xiàn)。無(wú)論是每個(gè)家庭，還是社會(huì)，都高度關(guān)注高考和學(xué)生高考前這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，高考在很多人心目中是人生的分水嶺，但一個(gè)最基本的常識(shí)常常被忽視：高考不過(guò)是一扇門(mén)，學(xué)生們由此開(kāi)啟新的學(xué)業(yè)生涯。如果不努力奮斗，沒(méi)有明確的目標(biāo)，就是進(jìn)了名校，也一事無(wú)成。

有關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)新生進(jìn)校之后，對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng)者比例極高。而我國(guó)大學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的不重視，很快就讓進(jìn)校不久的大學(xué)新生，夢(mèng)想破滅，從985高校到三本院校學(xué)生，都有相當(dāng)數(shù)量對(duì)前途感到迷茫。這些學(xué)生中，約有20％沾染上網(wǎng)癮，整天打網(wǎng)絡(luò)游戲。學(xué)習(xí)學(xué)到高中畢業(yè)就結(jié)束，可謂他們的真實(shí)寫(xiě)照，這和高中階段的“拼命”學(xué)習(xí)完全是判若兩人。

這些學(xué)生中的一部分，為“掙錢(qián)”而充當(dāng)槍手，是順理成章的。當(dāng)槍手，不過(guò)是大學(xué)生渾渾噩噩過(guò)日子的一個(gè)“側(cè)面”而已。最近高考期間，網(wǎng)上有一則漫畫(huà)，引起很多人共鳴——在高考期間，學(xué)生集體宣誓、父母燒香拜佛、全社會(huì)全面關(guān)注，可考上大學(xué)一年后，學(xué)生卻在宿舍里玩游戲，地上堆滿(mǎn)煙頭和酒瓶。

顯然，這樣的大學(xué)生活，摧毀的不僅僅是某個(gè)學(xué)生個(gè)體，而是整個(gè)人才培養(yǎng)體系。但似乎整個(gè)社會(huì)還沒(méi)有對(duì)此高度重視，大家都把目光投向高考，在對(duì)高考的畸形關(guān)注中迷失。這是教育嚴(yán)重功利化的后果，當(dāng)升學(xué)就是求學(xué)的目的，讀書(shū)就會(huì)變得沒(méi)有價(jià)值。每年高考之前，都會(huì)傳出高考生撕書(shū)、燒書(shū)的新聞，這是負(fù)面情緒的發(fā)泄，也是讀書(shū)價(jià)值觀被扭曲之后的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。

很多輿論關(guān)注這些“槍手”會(huì)得到怎樣的處罰，但我們更應(yīng)該反思他們成為“槍手”的原因，說(shuō)到底，如今的高考，就成為一個(gè)龐大的“產(chǎn)業(yè)”，每年上千萬(wàn)的高考生，在這個(gè)“產(chǎn)業(yè)”中只是工具，他們也許連自己究竟想要什么都不知道，只知道高考很重要，而高考之后的人生呢？又有多少學(xué)生認(rèn)真規(guī)劃過(guò)？是到了該整體反思我國(guó)的人才培養(yǎng)體系的時(shí)候了，再延續(xù)目前的高考制度和辦學(xué)體制，培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才只是奢望。

當(dāng)然，大學(xué)生“槍手”也給剛結(jié)束高考、等待錄取的準(zhǔn)大學(xué)生們提一個(gè)醒，要對(duì)大學(xué)生活提前做規(guī)劃，不能以放縱的心態(tài)對(duì)待高考后的生活。

本報(bào)特約評(píng)論員 熊丙奇

【高考年年有，這個(gè)日子，在我們社會(huì)生活中的影響力越來(lái)越大。大到如今，日子似乎已可以分成兩類(lèi)：高考時(shí)間和平常時(shí)間。一切因高考而改變。高考日“細(xì)致入微”的結(jié)果，可能會(huì)是讓當(dāng)事的考生透不過(guò)氣來(lái)的沉重心理壓力，也可能會(huì)是一段溫暖、感動(dòng)的愛(ài)的記憶——很希望是后者。】

6月，對(duì)于所有學(xué)生幾乎都是“黑色的”，因?yàn)榭荚囋褍海捍笾行W(xué)生都面臨期末考試；初三學(xué)生面臨中考；高中生要逐門(mén)參加學(xué)業(yè)水平考；上了大學(xué)的，除了期末考試外，還有下個(gè)周末進(jìn)行的英語(yǔ)四六級(jí)考。

當(dāng)然，其中最重要的考試，在這個(gè)周末——高考時(shí)間到了。

939萬(wàn)人，同時(shí)走進(jìn)分散在不同城市的數(shù)十萬(wàn)間考場(chǎng)。他們中，大多數(shù)人都不是單獨(dú)趕考，在年輕的身影背后，在尚顯單薄和稚嫩的肩頭，拖著、壓著的，是幾千萬(wàn)名家長(zhǎng)的殷殷叮囑和沉甸甸的眼神，是成千上萬(wàn)個(gè)家庭的焦慮、牽掛和祈愿。

“既要替考生想得周到、細(xì)致入微，確保萬(wàn)無(wú)一失，又要讓他們保持平常心，以最好的狀態(tài)投入競(jìng)爭(zhēng)，不至于過(guò)分緊張?！弊蛱煜挛?，一個(gè)城市分管教育的副市長(zhǎng)在走訪考點(diǎn)、察看高考準(zhǔn)備工作時(shí)，這樣告訴考務(wù)人員。

“替考生想得周到、細(xì)致入微”，到什么程度？它包括父母?jìng)優(yōu)榱吮ＷC孩子的營(yíng)養(yǎng)而殫精竭慮設(shè)計(jì)“高考食譜”，為讓孩子不奔波、多午休而在考場(chǎng)附近包下賓館房間，還有一部分甚至舍棄正常家庭生活、與校為鄰當(dāng)了好幾年“陪讀家長(zhǎng)”；它可能是送考老師們臉上保持的親切笑容，仿佛不經(jīng)意間說(shuō)出的一兩句輕松玩笑或鼓勵(lì)的話；在有些地方，它可能是在高考前夕升起的千萬(wàn)盞寫(xiě)滿(mǎn)祝愿的“孔明燈”，可能是為送遲到考生而疾馳的一輛警車(chē)，可能是為保證考場(chǎng)安靜而臨時(shí)改道、一公里內(nèi)限鳴的交通，是每個(gè)考點(diǎn)為個(gè)別特殊考生而專(zhuān)設(shè)的特別考場(chǎng)，或是為了不讓考生淋雨而準(zhǔn)備的愛(ài)心傘、搭起的入場(chǎng)棚；是從不帶證件即不得入場(chǎng)的一刀切，到只要學(xué)校老師和區(qū)縣教育局擔(dān)保就可以讓一些馬大哈先入場(chǎng)考試、證件補(bǔ)送……

高考年年有，這個(gè)日子，在我們社會(huì)生活中的影響力越來(lái)越大。大到如今，日子似乎已可以分成兩類(lèi)：高考時(shí)間和平常時(shí)間。一切因高考而改變。高考日“細(xì)致入微”的結(jié)果，可能會(huì)是讓當(dāng)事的考生透不過(guò)氣來(lái)的沉重心理壓力，也可能會(huì)是一段溫暖、感動(dòng)的愛(ài)的記憶——很希望是后者。

這些年，關(guān)于高考，我們實(shí)在是有太多的期盼、焦慮和不滿(mǎn)。一面覺(jué)得它是“改變命運(yùn)的最重要考試”，一面又覺(jué)得“一考定終身不可取”；一面稱(chēng)它為這個(gè)社會(huì)中難得存在的“最一視同仁的公平機(jī)會(huì)”，一面又認(rèn)為它遠(yuǎn)不及其他國(guó)家的招生辦法更科學(xué)更公正。在各階層利益沖撞、情緒緊張的社會(huì)背景下，我們的高考改革很像“戴著鐐銬舞蹈”，從考試科目、各科分值調(diào)整到異地高考方案，每一步都心高腳重，每一步都必激起眾議與躁動(dòng)。一切只因我們?cè)缫咽s平常心，固執(zhí)地不肯相信，“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。

世間難有絕對(duì)和完全公平的選拔模式，就像難覓一個(gè)完美人生范例一樣。期待我們的社會(huì)能盡快真正建立起“立交橋式”多元人才選拔體系與人才觀念，讓高考，變?yōu)槁L(zhǎng)人生諸多考試中較重要的一個(gè)。唯其如此，高考時(shí)間才會(huì)減去高壓，只留“細(xì)致入微”的體貼記憶。

本報(bào)特約評(píng)論員 姜泓冰

6月7日高考語(yǔ)文結(jié)束后，一時(shí)間舉國(guó)皆議作文題。安徽題名為《劇本修改誰(shuí)說(shuō)了算》，源自不久前宋丹丹就演員該不該改劇本和各路編劇展開(kāi)的罵戰(zhàn)。不少網(wǎng)友表示該題十分奇葩，更有不少知名編劇加入討論，其中《北京愛(ài)情故事》編劇李亞玲就指責(zé)：出題者不負(fù)責(zé)任近乎玩笑。

幾乎每年作文題公布后，都會(huì)掀起軒然大波。雖有點(diǎn)贊，更多還是批評(píng)；即使那些點(diǎn)贊的，也是“相對(duì)不差”。有些媒體還組織一些名人寫(xiě)同題作文，可真要按照學(xué)生作文的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)打分，未必比得上公布出來(lái)的“滿(mǎn)分作文”。

有人會(huì)講，這體現(xiàn)了“不在同一頻道”，這就是“學(xué)生作文”和“成人文章”區(qū)別。比如經(jīng)常有專(zhuān)業(yè)文字工作者，甚至一些所謂的大家，吐槽自己幫孩子寫(xiě)作文，幾乎不受老師待見(jiàn)；而孩子寫(xiě)的，自己看不中，在老師那里卻是大受肯定。言下之意是，現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)病入膏肓，有些語(yǔ)文老師誤人不淺?，F(xiàn)在針對(duì)高考作文的批評(píng)，基本是這一觀點(diǎn)的延伸。

事實(shí)真是如此嗎？現(xiàn)行的語(yǔ)文教學(xué)真的一無(wú)是處嗎？各地作文題目真的不堪入目嗎？并不排除現(xiàn)行的語(yǔ)文教學(xué)有問(wèn)題，但要說(shuō)一無(wú)是處，恐怕不一定。并不否認(rèn)一些人能夠?qū)懙靡皇趾梦恼?，但要說(shuō)在語(yǔ)文教學(xué)上真比老師強(qiáng)，也不一定。并不否認(rèn)公布出來(lái)的一些作文題，存在一點(diǎn)難度，但要說(shuō)一定不會(huì)寫(xiě)出好文章，恐怕更不一定。強(qiáng)調(diào)這么多“不一定”，是想說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)有自身特點(diǎn)，不要輕易地去否定現(xiàn)行的一切，換作指責(zé)者去教學(xué)去命題，可能更慘不忍睹。

“文無(wú)第一武無(wú)第二”，體現(xiàn)在高考作文命題上，同樣如此。想要出一道為大家都認(rèn)可的作文題，甚至比寫(xiě)一篇一致公認(rèn)的好文章都難；出題者想要不撞題，不被人猜中題，就已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。而由于自身經(jīng)歷不同，看待問(wèn)題的角度不同，成年人認(rèn)為的好作文題未必就是考生心目中的好作文題。可批評(píng)者似乎忘了，高考作文畢竟不是寫(xiě)時(shí)評(píng)，真要結(jié)合得那么緊，對(duì)一些考生來(lái)說(shuō)也未必公平。

出題標(biāo)準(zhǔn)不同，評(píng)判標(biāo)尺也有所不同。比如說(shuō)李亞玲批評(píng)的《劇本修改誰(shuí)說(shuō)了算》，認(rèn)為“影視業(yè)小眾，普通孩子無(wú)渠道深入了解行業(yè)生態(tài)。尤其無(wú)條件上網(wǎng)的鄉(xiāng)村孩子和不關(guān)注影視業(yè)的孩子根本無(wú)從下筆”?？此蒲灾忚彛?，高考作文并不是考專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并不是說(shuō)看了這條新聞、知曉這一行業(yè)，就一定能夠?qū)懗龊米魑?。事?shí)上到目前為止，每年對(duì)作文的批評(píng)中，幾乎都是成年人在鬧騰，幾乎很少看到有學(xué)生參與。這在無(wú)形中說(shuō)明一點(diǎn)：種種傲慢種種不屑種種自以為是，在高考作文題上集中表現(xiàn)出來(lái)。

我們最重視教育，其實(shí)又最不尊重教育。不僅是對(duì)作文題，對(duì)平時(shí)教育教學(xué)也是如此。誠(chéng)然，作文出題有商榷的地方，語(yǔ)文教學(xué)有改進(jìn)的空間，但這一切應(yīng)該在心平氣和中進(jìn)行。而像現(xiàn)在這樣，如此偏執(zhí)對(duì)立、自以為是，于改進(jìn)有害無(wú)益。少一些自以為是，心平氣和地討論，尊重作文、尊重老師、尊重教育，這樣的要求，并不為高。

喬杉（江蘇編輯）

【“一考定終身”直接破壞了基礎(chǔ)教育的生態(tài)，讓本該豐富多彩的基礎(chǔ)教育淪為應(yīng)試教育，其弊端已昭然若揭。高校招生錄取亟須加快改革，打破“一考定終身”的單一選拔模式，將是解決問(wèn)題的根本之道。】

昨天，一年一度的高考啟幕。對(duì)于重慶某小區(qū)一棟居民樓里的96戶(hù)居民來(lái)說(shuō)，這個(gè)高考對(duì)他們并不輕松。這棟15層高樓里住著一名高考生，為了能讓他休息好以迎接高考，小區(qū)物業(yè)應(yīng)家長(zhǎng)要求，在高考期間分時(shí)段停止樓內(nèi)唯一一部電梯的運(yùn)行。

小區(qū)物業(yè)之所以做出這樣的決定，是因?yàn)榭忌遗c電梯只有一墻之隔，家長(zhǎng)擔(dān)心電梯運(yùn)行噪音大，會(huì)影響到考生休息。為了一名高考生更好地休息，樓內(nèi)居民必須在指定時(shí)間回家或出門(mén)，否則電梯過(guò)時(shí)不候。小區(qū)物業(yè)認(rèn)為暫停電梯運(yùn)行是人性化舉措，樓內(nèi)部分居民則認(rèn)為，社會(huì)過(guò)分遷就參加高考的孩子是一種弊病，“電梯都要為高考讓路，矯情過(guò)頭了”。

為了孩子高考而叫停電梯，這個(gè)故事或許比較極端，卻是高考氛圍中的典型案例。面對(duì)這場(chǎng)“改變命運(yùn)的考試”，很多父母高考期間都會(huì)精心打理孩子的飲食起居，為了給孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境說(shuō)話都?jí)旱蜕ひ?。父母圍著孩子轉(zhuǎn)，希望孩子考上理想的大學(xué)，“企圖心”十分明顯；考生對(duì)家長(zhǎng)的各種用心良苦看在眼里，感動(dòng)自然有，但更多的恐怕還是壓力。家長(zhǎng)在強(qiáng)烈“企圖心”的驅(qū)使下，會(huì)敏感到草木皆兵，而這種敏感和不安也會(huì)感染孩子，可能讓孩子難以發(fā)揮正常水平，甚至臨場(chǎng)發(fā)揮失常。父母的言談舉動(dòng)還是應(yīng)該盡量保持淡定，以便對(duì)孩子形成最好的“暗示”，使孩子從容淡定，以平常心輕松應(yīng)考。

今年高考不僅有“草木皆兵”，還上演了“疑神疑鬼”。高考前一天，武漢某中學(xué)門(mén)口上萬(wàn)名居民為即將赴考的學(xué)子送行，警車(chē)為送考車(chē)開(kāi)道，眾家長(zhǎng)燒紙焚香跪拜，一時(shí)鞭炮鑼鼓齊鳴。高考，已經(jīng)不只是考生一個(gè)人的戰(zhàn)斗，而幾乎形成了一種“全民焦慮”。

近年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)高考的關(guān)注日增，“讓高考回歸平常，讓學(xué)生平靜應(yīng)考”，這樣的理性聲音在全民高考焦慮面前，顯得格外單薄?？荚嚻陂g，學(xué)生、家長(zhǎng)以及方方面面都進(jìn)入高度緊張狀態(tài)。有教育界人士估算，一個(gè)30個(gè)人的考場(chǎng)，算上家長(zhǎng)和參加保障的人，一般會(huì)有將近100人。在這樣的背景下，家長(zhǎng)要求小區(qū)物業(yè)對(duì)電梯分段停駛，也就不足為奇了。

“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，這句話伴隨中國(guó)高考一路走來(lái)，也是中國(guó)高考焦慮癥產(chǎn)生的根源。今年高考報(bào)名人數(shù)達(dá)到939萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)27萬(wàn)人，參加高考人數(shù)在連續(xù)下降5年后出現(xiàn)小幅反彈。但這樣的反彈，并不能改變中國(guó)高等教育從“賣(mài)方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)為“買(mǎi)方市場(chǎng)”的趨勢(shì)。我國(guó)高等教育在經(jīng)歷多年大規(guī)模擴(kuò)招后，目前部分省份的高考錄取比例已超過(guò)80％，一些城市本科錄取率也接近60％，考大學(xué)已經(jīng)變成一件比較容易的事情。然而，“買(mǎi)方市場(chǎng)”的態(tài)勢(shì)并沒(méi)有緩解“獨(dú)木橋”局面，許多家長(zhǎng)考生都有名校情結(jié)或特定專(zhuān)業(yè)考量，對(duì)高考抱有很高期望。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，家長(zhǎng)和考生不再是簡(jiǎn)單地追求考上大學(xué)，名校和熱門(mén)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為必須的追求。

如何改變?nèi)駷楦呖甲尣降木o張狀態(tài)？如何緩解考生和家長(zhǎng)的高考焦慮？“一考定終身”的高考作為基礎(chǔ)教育的指揮棒，直接破壞了基礎(chǔ)教育的生態(tài)，讓本該豐富多彩的基礎(chǔ)教育淪為應(yīng)試教育，其弊端已昭然若揭。高校招生錄取亟須加快改革，逐步推行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)和多元錄取機(jī)制，打破“一考定終身”的單一選拔模式，將是解決問(wèn)題的根本之道。

今日社評(píng) 本報(bào)評(píng)論員 樊大彧

高考在即，很多高中都在密集舉行畢業(yè)典禮，一些學(xué)生還制作了各種個(gè)性化的畢業(yè)禮物。北京四中的學(xué)生自制了一副由學(xué)校師生照片設(shè)計(jì)而成的“三國(guó)殺”紀(jì)念卡牌，并且命名為“六班殺”。在“六班殺”中，四中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘也被“設(shè)計(jì)”了進(jìn)來(lái)，學(xué)生甚至還給校長(zhǎng)配備了“校長(zhǎng)辦公會(huì)討論決定”的特殊技能，游戲中一發(fā)動(dòng)技能，對(duì)方就要掉體力。

對(duì)于廣大的青少年來(lái)說(shuō)，“三國(guó)殺”是一款人人熟悉個(gè)個(gè)喜歡的游戲；將這款游戲設(shè)計(jì)制作為畢業(yè)禮物，非常契合青少年的心理需求。

不過(guò)，要想將“三國(guó)殺”轉(zhuǎn)化為“六班殺”，單靠“拿來(lái)主義”是不行的，一定要有自己的創(chuàng)造。比如，“三國(guó)殺”里，人人個(gè)性鮮明，個(gè)個(gè)各具特色，那么，要想拿出像樣的“六班殺”，首先就得總結(jié)出各位同學(xué)與老師的個(gè)性特點(diǎn)；而這，恰是“六班殺”的誘人之處。

既有鮮明的人物個(gè)性，又有生動(dòng)的人物“語(yǔ)錄”，當(dāng)兩者完美地結(jié)合在一起，再配上師生之間有趣的關(guān)系以及“三國(guó)殺”的游戲規(guī)則，“六班殺”堪稱(chēng)中學(xué)時(shí)光的最好“載體”。在告別中學(xué)時(shí)代走出中學(xué)校園之后，六班的同學(xué)只要翻開(kāi)“六班殺”，那些活潑可愛(ài)的同學(xué)、那些可親可敬的老師、那些充滿(mǎn)激情奮力拼搏的中學(xué)時(shí)光，將會(huì)一起在他們的心中復(fù)活。有了“六班殺”，六班同學(xué)就有了永不褪色的中學(xué)時(shí)光。

孫曙巒（江蘇市民）

對(duì)柳艷兵和易政勇來(lái)說(shuō)，剛剛過(guò)去的兩天異常難熬。原本，他們?cè)摵妥约旱耐瑢W(xué)、同齡人共同奮戰(zhàn)在考場(chǎng)，為過(guò)去十二年的寒窗生涯劃下圓滿(mǎn)句點(diǎn)。然而，現(xiàn)實(shí)是，身負(fù)傷痛的他們，只能躺在病床上，滿(mǎn)懷遺憾。

這兩天，柳艷兵和易政勇的故事已經(jīng)為人熟知。他們是江西宜春高三考生，在5月31日，臨近高考的關(guān)鍵時(shí)刻，兩人不顧一切地與持刀歹徒搏斗，也因此受傷無(wú)法參加高考。他們的英勇行為令人稱(chēng)贊，他們的遺憾也成為所有聽(tīng)到他們事跡的人心中的遺憾。最近的一個(gè)消息是，教育部表示，待兩位同學(xué)身體康復(fù)之后，教育部門(mén)將為他們組織單獨(dú)考試。

乍一聽(tīng)，這是一個(gè)好消息。至少，它一定程度上是一種彌補(bǔ)，給柳艷兵、易政勇一個(gè)本屬于他們的，被意外所剝奪的參加考試機(jī)會(huì)。然而，落實(shí)到現(xiàn)實(shí)層面，它至少涉及幾個(gè)基本問(wèn)題。

被提到最多的，是應(yīng)考狀態(tài)的問(wèn)題。確實(shí)，即使兩位同學(xué)的身體在短時(shí)間內(nèi)康復(fù)了，但他們的精神狀態(tài)能不能保證呢？可以肯定的是，從一種長(zhǎng)期的、連貫的備考狀態(tài)，到一種較長(zhǎng)時(shí)間的休養(yǎng)、松弛狀態(tài)，這種變化對(duì)考試發(fā)揮的影響是必然的。

更進(jìn)一步看，即便排除上述問(wèn)題，單獨(dú)考試本身其實(shí)也成問(wèn)題。鑒于此前沒(méi)有單獨(dú)考試的先例，就不會(huì)有一個(gè)成熟的單獨(dú)考試模式存在，那么，單是怎么單獨(dú)考試，足以生出很多的疑問(wèn)。是事先將兩位同學(xué)與高考信息隔絕，組織他們做同樣的本地試卷，還是另外為他們出一份試卷？這個(gè)試卷的難度系數(shù)是怎么樣的，等同于、低于或者高于已考試卷？怎么劃定這個(gè)難度系數(shù)？至于錄取層面，由于沒(méi)有其他考生和排名作參考，怎么確定兩位同學(xué)的成績(jī)排名，與相應(yīng)高?！皩?duì)上號(hào)”？

不難理解，教育部組織單獨(dú)考試的提議，是為了平衡高考的公平性，和對(duì)見(jiàn)義勇為學(xué)生的合理補(bǔ)償之間的關(guān)系。一方面，考試是進(jìn)入大學(xué)最公平和唯一的途徑，為了保證這一點(diǎn)，任何人都要參加考試，不得破例；另一方面，相比于那些唯高考至上，打點(diǎn)滴吸氧生怕被一點(diǎn)病菌感染，全家人圍著轉(zhuǎn)的考生“寶貝”，兩位同學(xué)的精神又是值得嘉獎(jiǎng)，必須嘉獎(jiǎng)的。但是，現(xiàn)實(shí)來(lái)看，要保證這場(chǎng)單獨(dú)考試的公平性是困難，甚至可以說(shuō)根本做不到的。

退一步，其實(shí)，有多少人在意柳艷兵、易政勇不通過(guò)考試進(jìn)入大學(xué)的“不公平”呢？一則“保送上學(xué)”的建議贏得了不少網(wǎng)友的認(rèn)同。雖然說(shuō)它不能代表所有人的聲音，但至少要承認(rèn)的是，在對(duì)見(jiàn)義勇為者加以表彰的問(wèn)題上，大部分人的想法是一致的。

再則，人才的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，這些年，社會(huì)各界不乏對(duì)“一考定終身”方式的反思，何不以此為契機(jī)，明確分?jǐn)?shù)之外的，其他需要肯定的人才標(biāo)準(zhǔn)？在這個(gè)意義上，就算無(wú)條件保送他們，也不能說(shuō)是損害公平的。事實(shí)上，目前已經(jīng)有學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系他們，愿意將其招入學(xué)校，作為學(xué)校對(duì)人才的自由認(rèn)定、自主招生的一部分，相關(guān)教育部門(mén)要做的，實(shí)際只是結(jié)合學(xué)生意愿，配合招錄工作的順利進(jìn)行。

當(dāng)然，我們也不能忽視一種聲音，即擔(dān)心這次破例，會(huì)作為先例存在，并漸漸演變成一種扭曲的、不公平的入學(xué)通道。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有想象中困難，兩位同學(xué)的過(guò)往成績(jī)均有記錄，對(duì)應(yīng)高校自主招生意愿與既往成績(jī)，盡量讓他們進(jìn)入到與他們成績(jī)相當(dāng)?shù)?、滿(mǎn)意的學(xué)校，這樣不會(huì)有什么不公平，也不容易在未來(lái)“枝節(jié)”出旁門(mén)左道。所有這些努力，都只是為了讓高考不會(huì)只是一個(gè)為分?jǐn)?shù)是從的舞臺(tái)，明確人才多元包容的立場(chǎng)。

□ 本報(bào)評(píng)論員 付小為

對(duì)于重慶市渝中區(qū)昆榆名仕城4號(hào)樓的居民來(lái)說(shuō)，這個(gè)高考對(duì)他們并不輕松。因?yàn)閾?dān)心電梯運(yùn)行噪音影響休息，該棟樓要為1名高考學(xué)生分時(shí)段停運(yùn)電梯，15層樓里的96戶(hù)居民需要爬樓梯上下樓。高考不只是考生在考，可以說(shuō)整個(gè)社會(huì)都在陪考。不論從交通、考試環(huán)境、安保等，都在升級(jí)。有的地方甚至要求“對(duì)于強(qiáng)行進(jìn)入校園的人員，按暴恐分子現(xiàn)場(chǎng)處置?！比绱藙Π五髲?，我們是否對(duì)高考關(guān)注有些過(guò)度了？

訴方 1人高考96戶(hù)遭殃，涉嫌亂用私權(quán)

一個(gè)學(xué)生要高考，就要讓全樓96戶(hù)居民為此作出犧牲，這樣的行為只能說(shuō)是太自私。高考是一個(gè)學(xué)生人生中非常重要的一件事，社會(huì)重視，家庭重視，都可以理解。高考也只是你一家人的私事，與他人無(wú)關(guān)。當(dāng)然，只要樓上樓下的鄰居們?cè)敢?，暫時(shí)停用幾天電梯也未嘗不可。關(guān)鍵是你要停用幾天時(shí)間的電梯，卻并沒(méi)有征求樓上樓下鄰居們的意見(jiàn)，就擅自要求物業(yè)管理處按照你的要求停用電梯。參加一次高考，就搞得全樓上下雞犬不寧，作為考生及其家長(zhǎng)是否想過(guò)，萬(wàn)一你考試成績(jī)不好，將來(lái)如何在這些為你作出犧牲的鄰居面前抬頭，如何給他們一個(gè)交待？

高考無(wú)小事，是指全社會(huì)都對(duì)高考重視，但每一個(gè)考生都沒(méi)有特權(quán)要求其他人為你而犧牲自己的合法權(quán)益。僅僅因?yàn)樽约阂獏⒓痈呖?，就要全樓幾百人停用電梯，?shí)際上就是一種特權(quán)思想在作怪。因?yàn)殡娞莶皇悄囊粦?hù)居民的，作為公共設(shè)施，不能由哪一戶(hù)居民說(shuō)了算，你一家人無(wú)權(quán)要求停用電梯，否則就是亂用私權(quán)，是將個(gè)人特權(quán)建立在公眾利益之上的，是應(yīng)該受到全社會(huì)譴責(zé)的。

高考無(wú)小事，公眾利益更是大事，沒(méi)有理由讓全體公民為考生而犧牲自己的合法權(quán)益。

□朱忠保（教師）

辯方 不必過(guò)分譴責(zé)“為高考讓路”

有不少人覺(jué)得：為高考讓路實(shí)在沒(méi)必要，高考生不是特殊群體，我們也完全不必因?yàn)楦呖季徒o考生特殊待遇，對(duì)待高考，我們應(yīng)該淡定。甚至還有人開(kāi)始為學(xué)生受到這樣的特殊待遇擔(dān)憂：如此把孩子養(yǎng)大，要他們做什么用？這樣下去，他們只會(huì)被寵壞。

筆者認(rèn)為，我們實(shí)在沒(méi)必要過(guò)分譴責(zé)“為高考讓路”。畢竟十二年寒窗苦讀，高考是驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果最重要的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)、考生們?cè)趺吹ǖ昧?？現(xiàn)在為高考讓路的新聞越來(lái)越多，正是體現(xiàn)了民眾對(duì)高考對(duì)教育的關(guān)注，如果不是因?yàn)殛P(guān)注高考，我們也不會(huì)每年都在第一時(shí)間關(guān)心每個(gè)省份的高考題目是什么，也不會(huì)每年調(diào)侃高考，祝福高考。另外，為高考讓路其實(shí)也是我們普通百姓希望在自己遇到困難的時(shí)候能夠得到他人幫助的一種表達(dá)方式。在幫助高考時(shí)遇到困難的考生的時(shí)候，我們總會(huì)想到如果自己遇到困難，會(huì)有好心人拉自己一把嗎。這樣想著，只要不擾亂社會(huì)的正常秩序，為高考讓路的人和事會(huì)越來(lái)越多。

高考的確是每個(gè)中國(guó)人都會(huì)去關(guān)心的一件大事。為高考讓路，也體現(xiàn)了我們對(duì)知識(shí)的尊重，體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。所以，筆者認(rèn)為，我們其實(shí)沒(méi)必要過(guò)分譴責(zé)“為高考讓路”。

□孟雨蓓（大學(xué)生）

第三方 高考再重要也只是一次考試

無(wú)論我們?cè)趺匆赃^(guò)來(lái)人的視角，站在怎樣的高度，都不能否認(rèn)，高考是一個(gè)階梯，高考對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)重要的考試。在過(guò)去的30多年來(lái)里，無(wú)數(shù)人通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)，通過(guò)高考改變命運(yùn)。

正是因?yàn)槿绱酥匾?，所以我們希望這幾天，整個(gè)社會(huì)能為高考適當(dāng)讓步。在高考之際，很多城市都推出了一些具體而微的措施，比如說(shuō)有些地段會(huì)交通限行，有些工廠和工地會(huì)禁止施工……由此也給社會(huì)運(yùn)行，特別是部分人的生產(chǎn)生活帶來(lái)了影響。針對(duì)這一現(xiàn)象，過(guò)去有一個(gè)聲音，叫沒(méi)必要把高考看得太重，沒(méi)必要給考生提供太多“綠色通道”，以此讓考生保持平常心。

儒家有一句名言：己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。如果進(jìn)行一次時(shí)空置換，換作當(dāng)初自己高考的那一刻，或者現(xiàn)在“家有高考生”，又會(huì)有什么樣的心態(tài)？“推己及人”是一個(gè)極好的品德，既然換到是我們也想有一個(gè)好的環(huán)境，也想讓社會(huì)作出一些讓步，那么現(xiàn)在盡其可能地為高考生們做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，又有何不可呢？

高考看淡一點(diǎn)。有射擊經(jīng)驗(yàn)的人都知道“有意扣扳機(jī)無(wú)意擊發(fā)”的動(dòng)作要領(lǐng)，高考同樣如此，稍微看淡一點(diǎn)，或許會(huì)更好。

□毛建國(guó)（職員）

【建議制定相關(guān)法規(guī)，以保護(hù)那些因公共利益而不能參加高考學(xué)生的權(quán)益，讓青年在維護(hù)公義時(shí)能挺身而出，無(wú)后顧之憂。】

今年高考前夕，江西宜春考生柳艷兵和易政勇在公交車(chē)上遭遇暴徒襲擊，柳艷兵在負(fù)傷情況下，只身沖上前，奪下歹徒手中的菜刀，壓制住歹徒。關(guān)鍵時(shí)刻，這個(gè)學(xué)生奮不顧身，用熱血寫(xiě)下人生答卷。

高考是社會(huì)大事，如何對(duì)待考生見(jiàn)義勇為的行為，又一次成為熱門(mén)話題。高考究竟考查學(xué)生什么？大學(xué)需要什么樣的學(xué)生？怎樣才能讓人們明白，世界上有比分?jǐn)?shù)更珍貴的東西？

距今35年前的1979年，全國(guó)語(yǔ)文高考作文題是這樣的：把作家何為的《第二次考試》按要求改寫(xiě)為《陳伊玲的故事》。原作梗概：音樂(lè)學(xué)院主持聲樂(lè)考試的蘇林教授發(fā)現(xiàn)一件怪事，考生陳伊玲初試時(shí)成績(jī)優(yōu)異，而復(fù)試時(shí)“聲音發(fā)澀，毫無(wú)光彩”，與初試判若兩人，考官們大失所望。陳伊玲抱歉地向老師們笑笑，離開(kāi)了考場(chǎng)。數(shù)日后，困惑的蘇教授想弄清陳伊玲兩次考試聲音懸殊的原因，最終發(fā)現(xiàn)，復(fù)試前夜，陳伊玲所住街道因臺(tái)風(fēng)造成火災(zāi)，陳伊玲忙于安置災(zāi)民，整夜沒(méi)睡，影響了第二天的復(fù)試。蘇林教授激動(dòng)地告訴陳伊玲的弟弟：“請(qǐng)轉(zhuǎn)告你姐姐，她的第二次考試已經(jīng)錄取了！”——1979年的考生，現(xiàn)在年過(guò)五十了，他們會(huì)忘了這個(gè)題目嗎？他們會(huì)把這個(gè)題目告訴自己的孩子或?qū)W生嗎？

距今17年前的1997年，全國(guó)語(yǔ)文高考作文題是材料作文，被業(yè)內(nèi)簡(jiǎn)稱(chēng)為“是‘助人為樂(lè)’還是‘悄悄走開(kāi)’？”

教育要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，反對(duì)在考試作文中說(shuō)假話、說(shuō)大話、說(shuō)空話。這一次，從報(bào)道來(lái)看，宜春的兩名受傷考生，特別是柳艷兵同學(xué)，雖然沒(méi)有參加高考，但已經(jīng)用實(shí)際行動(dòng)表明了態(tài)度。

近年，媒體競(jìng)相報(bào)道對(duì)高考學(xué)生的過(guò)分呵護(hù)，種種細(xì)節(jié)，已引起人們的不安，諸如因參加高考就敢于無(wú)視法規(guī)法紀(jì)，因擔(dān)心噪音影響休息，讓小區(qū)樓內(nèi)不得使用電梯、毒死青蛙，等等。考生為自己高考而損害公共利益，即使考出一個(gè)高分，被名校錄取，對(duì)這個(gè)社會(huì)又能有什么作用？故而柳艷兵這樣見(jiàn)義勇為的學(xué)生，遠(yuǎn)比“學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)摺?、“體育特長(zhǎng)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”難得，他在關(guān)鍵時(shí)刻的選擇，社會(huì)對(duì)他的贊譽(yù)，是對(duì)幾千萬(wàn)中學(xué)生的一次教育。

網(wǎng)民熱情呼吁，請(qǐng)求保送柳艷兵上大學(xué)，表現(xiàn)出對(duì)公平公義的向往，其情可嘉。但這種請(qǐng)求在程序上存在難度，需要有章可循，依法辦理。昨天教育部表態(tài)，肯定柳艷兵的見(jiàn)義勇為，希望他們安心治療，并表示待他們身體康復(fù)后，教育部門(mén)將為他們組織單獨(dú)考試。

我希望借這一事件，從長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)，制定相關(guān)法規(guī)，以保護(hù)那些因公共利益而不能參加高考學(xué)生的權(quán)益，讓青年在維護(hù)公義時(shí)能挺身而出，無(wú)后顧之憂。這次對(duì)柳艷兵二人“組織單獨(dú)考試”，同時(shí)也可以考慮其他因公缺考的個(gè)案，制定一系列可以參照?qǐng)?zhí)行的補(bǔ)考補(bǔ)錄條例以及嚴(yán)格的審查、執(zhí)行程序。需要指出的是，不能把這些措施理解為高考的“破格”、“破例”，而應(yīng)視作改革、完善高考制度的正常措施。

□吳非（雜文家、江蘇省特級(jí)教師）

【保障盲人高考權(quán)，需要的絕不僅是一張盲文試卷而已。教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外的成熟經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于目前的盲人參考機(jī)制，進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化完善?！?/p>

6月7日，因?yàn)闋?zhēng)取盲人高考權(quán)而備受關(guān)注的河南盲人李金生，走進(jìn)了位于家鄉(xiāng)的考場(chǎng)。他成為全國(guó)首例在普通高考中使用盲文試卷答題的人。完成了第一科語(yǔ)文考試，走出考場(chǎng)的李金生表示，自己可以說(shuō)是交了白卷，雖然考試時(shí)間比普通人多40分鐘，但整場(chǎng)考試下來(lái)，他只摸讀完考試注意事項(xiàng)，連第一題都沒(méi)“看”完。

“盲人高考”破冰，可謂來(lái)之不易，此前，由于普通高考不提供盲文試卷，不允許盲人報(bào)考，盲人要想實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)，只能“單招單考”，他們所能選擇的高校，本科院校僅有幾所，所能學(xué)習(xí)的基本只有按摩、音樂(lè)等極少數(shù)專(zhuān)業(yè)。如此窄小的成才通道，嚴(yán)重限制了盲人的人生選擇機(jī)會(huì)。因此包括李金生在內(nèi)的許多人，多年持續(xù)不懈地進(jìn)行呼吁，要求普通高考提供盲文試卷，以實(shí)現(xiàn)盲人的高考權(quán)，而今，他們的愿望終于成真。

然而，從考試的情況看，卻不盡如人意。據(jù)報(bào)道，為了盲人考生參考，教育部門(mén)付出了大量努力，其中包括付出大量精力制作盲文試卷；聘請(qǐng)盲人教育專(zhuān)家、盲人教師入闈參加高考命題工作；單獨(dú)安排考場(chǎng)等等，但是一場(chǎng)語(yǔ)文考試下來(lái)，考生李金生卻還是交了白卷。

為什么會(huì)有這樣的尷尬？其中，固然有考生自身的原因，但相關(guān)的考試安排不合理也是顯然的。例如，盲人通過(guò)摸讀的方式進(jìn)行考試，所耗費(fèi)答題時(shí)間遠(yuǎn)比普通考生要長(zhǎng)，但其考試時(shí)間僅比其他人多出40分鐘，是否足夠？另外，類(lèi)似考試注意事項(xiàng)這種程式性的內(nèi)容，為何要讓盲人一個(gè)字一個(gè)字去摸讀，直接由工作人員讀給考生聽(tīng)，不是更合理？

盲人考一場(chǎng)試，本不該如此艱難。要知道，近年來(lái)，就有許多國(guó)內(nèi)盲人考生參加托福、雅思考試，不少都考了高分，被國(guó)外大學(xué)所錄取。在許多發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)招收殘疾人的大學(xué)，盲人和其他人一樣參加升學(xué)考試。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾十年以來(lái)，美國(guó)共有30萬(wàn)盲人進(jìn)入各類(lèi)大學(xué)或技術(shù)學(xué)校深造，盲人讀碩士、博士的例子舉不勝舉。那么，其中的奧秘在哪？

無(wú)非是根據(jù)盲人的生理、心理特點(diǎn)，為他們定制更人性化的考試模式。例如重慶盲人考生鄭建偉報(bào)考雅思時(shí)，英國(guó)方面事前用盲文練習(xí)題在考試環(huán)境下為他進(jìn)行了一次模擬考試，并調(diào)整了科目順序?？紤]到盲人答題速度慢，考試時(shí)間也增加到了12個(gè)小時(shí)。許多參加雅思考試的盲人都表示，他們的考試時(shí)間在10個(gè)小時(shí)上下，是普通人考試時(shí)間的幾倍。在我國(guó)香港，針對(duì)盲人參加統(tǒng)一考試有完善的保障制度，盲人可以向教育部門(mén)提出試卷形式、內(nèi)容、考試時(shí)間、考場(chǎng)安排等多方面的申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)審核認(rèn)定為合理的需要都會(huì)得到妥善安排。

由此可見(jiàn)，保障盲人高考權(quán)，需要的絕不僅是一張盲文試卷而已。教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外的成熟經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于目前的盲人參考機(jī)制，進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化完善。須知，盲人高考絕不僅是走個(gè)形式，只有幫助其克服參加考試的障礙，使其正常發(fā)揮其學(xué)習(xí)水平，盲人的升學(xué)權(quán)利才能真正實(shí)現(xiàn)。

【把高考時(shí)間放在雙休日，當(dāng)然并不能緩解社會(huì)的高考焦慮，卻是為考生提供人性化的服務(wù)，減少高考擾民，方便考試的組織?！?/p>

今年高考恰逢雙周末，自2003年高考將7月改到了6月以來(lái)，至今11年，有兩年高考恰逢雙周末，一年逢“單周末”。2003年、2008年，高考恰逢周六、日，2009年高考的時(shí)間則為周日、周一。其他年份的高考，都在工作日進(jìn)行。不少網(wǎng)友熱議，雙休日高考應(yīng)成慣例。

近幾年來(lái)，呼吁雙休日高考的聲音越來(lái)越多，教育部曾在2005年和2010年兩次回應(yīng)，將對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，但此后一直沒(méi)有下文。可這么多年已過(guò)去，教育部并沒(méi)有向公眾交代“調(diào)研”的結(jié)果。今年高考再次“恰逢”雙休日，這給高考放在6月的第一個(gè)雙休日提供了進(jìn)行“實(shí)證”的機(jī)會(huì)，期望教育行政部門(mén)能正視“實(shí)證”的效果，真正重視來(lái)自社會(huì)的調(diào)整高考考試時(shí)間的呼聲。

雙休日高考，顯然有著諸多的優(yōu)點(diǎn)。周末上班、出行的人流相對(duì)較少，這就能避免考生因擁堵而耽誤考試的問(wèn)題，一些考點(diǎn)附近的擁堵問(wèn)題將能大大緩解。此外，雙休日考試組織成本也減輕不少，比如教室更好安排，低年級(jí)學(xué)生不用因騰教室而調(diào)課，安排老師監(jiān)考也更方便等等。公安、醫(yī)療等公共服務(wù)部門(mén)能更好騰出精力，為高考保駕護(hù)航。正因?yàn)檫@些優(yōu)點(diǎn)，此前，近3000名網(wǎng)友參與的調(diào)查顯示，有84.76%的人支持將高考固定在每年6月的第一個(gè)周末舉行。

此前教育部門(mén)曾提到，是否雙休日高考對(duì)中小城市或農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)影響不大。而且調(diào)整考試時(shí)間，將牽涉到中學(xué)復(fù)習(xí)迎考、考務(wù)組織、考試錄取等，對(duì)工作帶來(lái)不便，也不便于大家記憶；再就是，由于放在雙休日，家長(zhǎng)更方便陪考，助長(zhǎng)了不良的“陪考風(fēng)氣”。

這些理由極為勉強(qiáng)。放在雙休日既然可以改變大城市考試狀況，就證明有積極作用，為何要拿小城市、農(nóng)村地區(qū)改變不大說(shuō)事呢？高考時(shí)間提前或延后幾天，怎么就影響到考務(wù)組織？高考這么重要的考試，如果時(shí)間明確調(diào)整到雙休日，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生會(huì)記不住嗎？——我國(guó)其他國(guó)考，諸如研究生入學(xué)考、中考、公務(wù)員考等，就放在雙休日，這些考試為何沒(méi)有時(shí)間略微變化所帶來(lái)的問(wèn)題？至于“陪考”，這是高考制度下的社會(huì)焦慮，放在非雙休日，想陪考的家長(zhǎng)還是會(huì)請(qǐng)假“陪考”。

把高考時(shí)間放在雙休日，當(dāng)然并不能緩解社會(huì)的高考焦慮，卻是為考生（及家庭）提供人性化的服務(wù)，減少高考擾民。這種調(diào)整不會(huì)影響考試的組織，只會(huì)方便考試的組織，而且，從國(guó)家考試的組織看，放在某個(gè)月份的某一個(gè)雙休日，已是慣例。

期待經(jīng)過(guò)今年又一次雙休日高考實(shí)證后，教育部門(mén)能真正正視調(diào)整高考時(shí)間這一問(wèn)題，事情雖小，但卻折射出教育部門(mén)是否具有服務(wù)意識(shí)，是否把以人為本放在第一位。

5月31日，宜春三中學(xué)生柳艷兵和同學(xué)在中巴車(chē)遇見(jiàn)一男子持刀行兇，柳艷兵不顧危險(xiǎn)，勇敢地沖了上去，將歹徒按倒在地，并最終奪下歹徒手中的兇器，保護(hù)了更多的乘客。柳艷兵此舉感動(dòng)了全國(guó)網(wǎng)友，但不幸的是，身中兩刀的柳艷兵傷情較重，6月5日下午，經(jīng)過(guò)家人的勸說(shuō)，柳艷兵最終不得不忍痛放棄今年高考。

柳艷兵空手奪刃，保護(hù)了眾多乘客的生命，因?yàn)檫@一勇敢舉動(dòng)，卻要喪失今年的高考機(jī)會(huì)，實(shí)在讓人惋惜和不忍。雖然說(shuō)，他明年還可以參加考試，但這要等一年的時(shí)間，經(jīng)歷過(guò)高考的人都知道，這一年將意味著又一輪的苦讀。在人生最美好的年華里，能有多少這樣寶貴的“一年”可以等待？

許多人都呼吁幫幫這個(gè)勇敢的“奪刀少年”，但目前來(lái)看并不容易。由于柳艷兵不能參加考試，他就無(wú)法獲得見(jiàn)義勇為加分的機(jī)會(huì)。有些人認(rèn)為應(yīng)該保送，但高考已開(kāi)始，基本所有地方的保送程序早已走完。還有個(gè)辦法是延期考試，但這主要針對(duì)類(lèi)似洪水等不可抗拒因素導(dǎo)致誤考的問(wèn)題，只為柳艷兵一個(gè)人啟動(dòng)該程序，似乎不合適。

因此，柳艷兵唯一的機(jī)會(huì)，就是破格錄取，由一所大學(xué)根據(jù)柳艷兵的學(xué)業(yè)成績(jī)和突出表現(xiàn)，提出破格錄取柳艷兵申請(qǐng)，由教育部批準(zhǔn)后，交由當(dāng)?shù)卣修k辦理。

2008年汶川大地震后，教育部曾提出，對(duì)在抗震救災(zāi)當(dāng)中表現(xiàn)突出的考生，將予以破格錄取，包括免試、加分等等。在地震這場(chǎng)大規(guī)模人道災(zāi)難中表現(xiàn)突出的學(xué)生可以破格錄取，那么在中巴車(chē)中與歹徒浴血搏斗的學(xué)生為何不可以呢？?jī)烧叨际敲爸约旱纳ｋU(xiǎn)，去挽救他人的生命，本質(zhì)上沒(méi)有區(qū)別。況且，柳艷兵不僅膽識(shí)過(guò)人，學(xué)業(yè)同樣不俗——他的班主任告訴記者，柳艷兵是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，成績(jī)?cè)谌嗲?0名。

那么，誰(shuí)來(lái)給柳艷兵一個(gè)破格錄取的機(jī)會(huì)？我們有這么多的大學(xué)，怎能讓救人英雄沒(méi)有學(xué)上？期待能有大學(xué)主動(dòng)站出來(lái)，與柳艷兵接洽，在尊重其本人意愿的前提下，給予其一個(gè)錄取機(jī)會(huì)，也希望教育部對(duì)這樣的破格錄取能開(kāi)綠燈。

□國(guó)華（職員）

【高考尚未結(jié)束，語(yǔ)文考試不過(guò)是第一場(chǎng)，考生仍在準(zhǔn)備下面幾場(chǎng)考試，任何七嘴八舌都有可能干擾他們的情緒，最好能讓他們安靜地思考和休息。】

有互聯(lián)網(wǎng)后，每年高考第一天上午，各家都爭(zhēng)先恐后發(fā)布各地高考作文題，隨即則有業(yè)內(nèi)外人士對(duì)這些題目評(píng)頭品足，幾天后，還會(huì)有各種各樣真?zhèn)文娴摹皾M(mǎn)分作文”“零分作文”不可思議地傳揚(yáng)開(kāi)去。

這些現(xiàn)象不表明全社會(huì)關(guān)心語(yǔ)文教育，實(shí)在是一年一度的高考，社會(huì)各界都能隨意評(píng)說(shuō)兩句的，就是高考作文題了；對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物試卷也能說(shuō)道說(shuō)道的，極少。

我也關(guān)注高考作文，但經(jīng)驗(yàn)告訴我，每年網(wǎng)絡(luò)和媒體搶先發(fā)布的高考作文題，和高考結(jié)束后正式發(fā)布的試卷，原文都有較大的出入，有的差了一兩句話，便不是一回事?？荚嚻陂g，試卷管理極其嚴(yán)格，僅憑少數(shù)接觸過(guò)試卷的考場(chǎng)人員記憶，未必可靠。在一天之內(nèi)，媒體所傳的同一題目，能有七八種不同的表述，在這種狀態(tài)下發(fā)議論，可能不夠慎重，會(huì)鬧笑話的。更令人費(fèi)解的，是有家網(wǎng)站推出“各界名人評(píng)論高考作文題”，評(píng)論者有郎朗、李銀河、劉璇、“芙蓉姐姐”等人，不知是真是假。如果他們自愿發(fā)表評(píng)論，娛樂(lè)讀者，也未嘗不可以。但是在高考第一天，便發(fā)布這樣的消息，有欠慎重。你可以不關(guān)心高考，但犯不著去戲說(shuō)非專(zhuān)業(yè)的話題，雖然每個(gè)人都有言說(shuō)的自由。有互聯(lián)網(wǎng)，有微博，很方便；社會(huì)人士對(duì)高考作文題有自己的見(jiàn)解，也值得敬佩。但心中更要有人。考生不容易，逢到這樣瘋狂的應(yīng)試教育，全社會(huì)折騰，鬧得驚天動(dòng)地，好不容易就要“熬”過(guò)來(lái)了，別的忙大家也幫不上，讓他們?cè)谶@兩天安心考試，別七嘴八舌擾亂他們的心情，就算是對(duì)他們的理解吧。

多年前，媒體熱衷于搶新聞，第一場(chǎng)考試散場(chǎng)前，報(bào)社記者或電臺(tái)、電視臺(tái)記者會(huì)堵在考場(chǎng)門(mén)口，請(qǐng)考生或送考教師“談?wù)劷衲甑淖魑念}”，然后迫不及待地在晚報(bào)或晚間節(jié)目中發(fā)布。那最早發(fā)議論的人，會(huì)吸引公眾注意，于是個(gè)別教師借機(jī)炒作自己，有的甚至送上門(mén)去，找記者發(fā)表看法。上世紀(jì)九十年代，有家晚報(bào)在高考當(dāng)天便報(bào)道個(gè)別教師有關(guān)“審題”的談話，稱(chēng)“如果如何如何寫(xiě)，就走題了”（其實(shí)他說(shuō)錯(cuò)了），當(dāng)晚就有教師和家長(zhǎng)抗議，因?yàn)橛锌忌?tīng)說(shuō)自己的立意“走題”，絕望了。據(jù)說(shuō)各地都有這種“搶風(fēng)頭”的大話精，信口開(kāi)河，害了不少考生。

要搶這個(gè)“先”有什么意義呢？高考尚未結(jié)束，語(yǔ)文考試不過(guò)是第一場(chǎng)，考生仍在準(zhǔn)備下面幾場(chǎng)考試，任何七嘴八舌都有可能干擾他們的情緒，最好能讓他們安靜地思考和休息。過(guò)幾天，他們考完了，那些非常想發(fā)發(fā)議論的人士，可以盡情言說(shuō)，想說(shuō)什么，悉聽(tīng)尊便。

□吳非（學(xué)者）

江西2名學(xué)生高考前勇斗持刀歹徒，因傷重?zé)o緣高考，教育部已委托江西教育廳看望慰問(wèn)，對(duì)他們的行為表示贊賞，并表示待他們身體康復(fù)后，教育部門(mén)將為他們組織單獨(dú)考試。

“奪刀少年”不會(huì)錯(cuò)過(guò)考試，這下網(wǎng)友們懸著的心都放了下來(lái)。印象中，這種考試延期，往往只限于一些重大災(zāi)害，例如5·12地震后，四川和甘肅災(zāi)區(qū)12萬(wàn)名考生延遲參加高考，2006年，福建建甌市因洪水而延期高考。此次，教育部給個(gè)別考生延期考試的待遇，極為罕見(jiàn)。

全國(guó)高考的考卷分為A卷和B卷，A卷為正式考試使用，而B(niǎo)卷則是為應(yīng)付意外而備用。既然有備用試卷，延期考試的關(guān)懷舉措能否惠及更多人？

我昨天看到新聞?wù)f，成都溫江二中高三學(xué)生吳雙4月遭遇車(chē)禍，顱骨粉碎性骨折，多臟器受損，但為了高考，住院期間她堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，昨天在醫(yī)護(hù)人員的陪護(hù)下，坐著輪椅參加高考。雖說(shuō)吳雙的精神可嘉，但一個(gè)如此傷重的人還要堅(jiān)持考試，未免讓人不忍，而且，如此身體狀態(tài)，會(huì)不會(huì)影響她的發(fā)揮？

每年高考，都會(huì)聽(tīng)到類(lèi)似帶病帶傷進(jìn)考場(chǎng)的“事跡”，生命的災(zāi)禍，誰(shuí)都無(wú)法逃避，誰(shuí)都無(wú)法抗拒，現(xiàn)在卻為了一場(chǎng)考試，硬要一個(gè)平凡的人去克服、戰(zhàn)勝它，否則將自食其果，這樣的游戲規(guī)則實(shí)在有違人性。此外，我們每年還會(huì)看到很多因各種意外而錯(cuò)過(guò)考試的新聞，如果有些意外是不可抗拒的客觀原因所致，那么這些學(xué)生為何不能獲得一個(gè)補(bǔ)救的機(jī)會(huì)？

需要“單獨(dú)高考”的，只是少數(shù)人，但實(shí)際上，我們每個(gè)人都可能成為少數(shù)人中的一個(gè)，疾病、災(zāi)害或社會(huì)的突發(fā)事件，會(huì)隨機(jī)落在每個(gè)人身上，保護(hù)少數(shù)人的延期考試權(quán)利，其實(shí)就是保護(hù)我們所有的人。希望教育部門(mén)本著人性化思維，考慮擴(kuò)大“單獨(dú)高考”的適用范圍，將此一制度常態(tài)化。

□陳維（法律從業(yè)者）

【對(duì)于地方正在進(jìn)行的破除“一錘定音”式錄取模式,必須提醒:公平仍是前提】

6月7日,即將進(jìn)入最緊張的“高考時(shí)間”。在接下來(lái)的兩天里,真摯的祝福首先要獻(xiàn)給那些在高溫中走進(jìn)高考的年輕面孔。無(wú)論你在城市還是在農(nóng)村,無(wú)論你胸有成竹抑或不無(wú)忐忑,無(wú)論你是怎么樣,我們都期待你考試順利,能夠抵達(dá)心中海闊天空的夢(mèng)想。我們也不想說(shuō)高考是一個(gè)特殊的時(shí)段,特殊就意味著依舊未從高考情節(jié)中走出,無(wú)法走出是沉重的。今天,只是再次找到了一個(gè)節(jié)點(diǎn),得以來(lái)審視高考權(quán)利與公平的現(xiàn)實(shí)高度,重申我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)。

高考尚未正式啟動(dòng),有關(guān)高考改革的消息已接踵出現(xiàn)在新聞紙上。一些地方開(kāi)始嘗試打破“一錘定音”的錄取模式,為新一輪高考改革探路。譬如在浙江,今年有34所高校在錄取時(shí)不僅看高考成績(jī),還要參考面試成績(jī)和高中平時(shí)成績(jī),進(jìn)行“三位一體”式選拔；譬如在廣東,也有多所高校開(kāi)始實(shí)踐新的招生模式,而其中南科大的“六三一”式錄取方式,分外受媒體矚目。與此同時(shí),少數(shù)關(guān)乎高考改革的悲情消息,亦被媒體放大。5日在網(wǎng)上熱傳的一條消息就是,深圳一“異地”考生因父親社保差繳三月無(wú)緣高考,傷心以至大哭數(shù)場(chǎng)。

我們不得不將“一錘定音”和“異地”特別地標(biāo)明,因?yàn)樗鼈冸m然看似不兼容,去共同深刻地構(gòu)成當(dāng)下的高考改革鏡像。一方面,作為“最不壞”的制度,高考仍舊在承擔(dān)著階層流動(dòng)與公平上升的重任,契合于時(shí)代背景的高考改革同樣在進(jìn)行,它們也許不成熟,但在探索中,讓三十而立的高考保有著新鮮的血液、流動(dòng)的活力；另一方面,如公眾所見(jiàn),依舊有著高考改革“難以眷顧”的人群。異地、城鄉(xiāng)戶(hù)籍、可能的大學(xué)學(xué)習(xí)費(fèi)用,任何一個(gè)看似微弱的理由,都可以讓一顆堅(jiān)強(qiáng)的心與高考擦肩而過(guò),進(jìn)而構(gòu)建成最深沉的遺憾與失落。

高考理當(dāng)面目嚴(yán)肅,但一個(gè)國(guó)家的高考改革卻必須包含不可替代的溫度。這不是矯情與抒情,而是相較過(guò)往,盡管參考人數(shù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì),棄考潮與讀書(shū)無(wú)用論甚至都時(shí)有出現(xiàn),但高考的社會(huì)性功用卻越來(lái)越被聚焦。在考試層面上,它被愈加視為社會(huì)公平、階層狀況的一個(gè)觀察切口,城鄉(xiāng)、戶(hù)籍、高校權(quán)力、人生選擇等等,莫不都是談及現(xiàn)時(shí)代高考的關(guān)鍵詞。在教育自身的層面上,當(dāng)高校教育招致沸沸揚(yáng)揚(yáng)的質(zhì)疑,如何經(jīng)由高考選擇重能力不唯分?jǐn)?shù)的大學(xué)新生,這一點(diǎn)亦變得無(wú)法逃避。高考必須提供一種更權(quán)利多元與具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的流動(dòng)方式。

敢問(wèn)高考改革將向何處去?答案其實(shí)已是如此明了與清晰,或者說(shuō)社會(huì)的共識(shí)早已經(jīng)達(dá)成。高考改革首先應(yīng)是一場(chǎng)權(quán)利改革,最大程度地致力于讓所有符合條件者都能參與,接受公正的評(píng)判與挑選。恰緣于此,對(duì)于地方正在進(jìn)行的破除“一錘定音”式錄取模式,必須提醒,公平仍是前提,基礎(chǔ)性的工作仍須提前做好,不能因?yàn)樽非蠊跓o(wú)形中制造新的不公。其次,高考改革尤需注重教育階段的銜接性,讓大學(xué)與教育部門(mén)共同參與到招錄取過(guò)程中來(lái),教育權(quán)要更多賦予社會(huì)和專(zhuān)家,如此,大學(xué)才能真正招收到合格與不“脫節(jié)”的新生。

面向高考,且加快高考改革的速度與深度構(gòu)建,且讓高考具備更多的公正與流動(dòng)元素。差不多十年前我參加高考時(shí),高考就已是一次全民參與的“大考”,十年后的今天,這個(gè)國(guó)家對(duì)于高考的討論和聚焦,從來(lái)都沒(méi)有消減。我們正在迎來(lái)一個(gè)怎樣的高考,又將迎來(lái)一場(chǎng)如何走向的高考改革?所有的人都在看。轉(zhuǎn)型的年代,數(shù)目龐大的青年把命運(yùn)交與高考,我們理當(dāng)還給他們一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的前提,與無(wú)限發(fā)展的可能。在這個(gè)季節(jié),唯有青春與公平不可辜負(fù)。

一年一度的高考大幕本月7日開(kāi)啟，939萬(wàn)莘莘學(xué)子將迎來(lái)實(shí)現(xiàn)“大學(xué)夢(mèng)”的重要時(shí)刻。30多年來(lái)，高考成為中國(guó)最重要的人才選拔方式，但也因“一考定終身”的唯分?jǐn)?shù)論為社會(huì)詬病。目前，中國(guó)一些地方及高校先行先試，打破“一錘定音”的錄取模式，探索更科學(xué)、多元的模式，為新一輪高考改革探路。

必須看到，在當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，高考仍是無(wú)可替代的“指揮棒”；選拔模式、考試機(jī)制等任何形式的“微調(diào)”，都將起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。原因很簡(jiǎn)單，如果說(shuō)高考考試科目以及科目分值的變化，影響的只是常態(tài)教學(xué)的話，選拔模式、考試機(jī)制變化的影響，無(wú)疑是徹頭徹尾甚至可以說(shuō)是顛覆性的。因?yàn)橐浴澳康某颉币暯菍徱?，選拔模式的變化必將對(duì)“上游”——學(xué)校和教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法，學(xué)生和考生的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生翻天覆地的巨大影響。

而站在最為現(xiàn)實(shí)的角度看，每一所學(xué)校都想盡可能地培養(yǎng)出更多更好的學(xué)生，而每一位考生也都試圖考上心目中最理想的高校。但必須看到，高中以及高中以前階段的教育，只是常識(shí)意義上的通識(shí)教育。通識(shí)教育更多側(cè)重的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。選拔模式、考試機(jī)制變化后，綜合評(píng)價(jià)、多元錄取考試機(jī)制的確立，對(duì)考生學(xué)術(shù)潛質(zhì)、創(chuàng)新能力提出了新要求，不但對(duì)當(dāng)前“唯分?jǐn)?shù)論”的填鴨式教學(xué)模式、教學(xué)方式是巨大的挑戰(zhàn)，考生為“迎合”這樣的選拔機(jī)制而在日常學(xué)習(xí)中“投其所好”，自然也是情理之中。

很顯然，和高考選拔模式、考試機(jī)制變化對(duì)“上游”產(chǎn)生的系列影響相比，公眾更為關(guān)注的還是其落地后公正、公平的保證?，F(xiàn)有“鐵板一塊”的高考選拔盡管存在著諸多弊端，但其起碼能確?；镜墓?。

打破高考“一錘定音”，高考選拔模式、考試機(jī)制變化后，如何確保高校自主面試、能力測(cè)試等環(huán)節(jié)不被人為操縱，成為腐敗盛宴和人情盛宴，對(duì)教育主管部門(mén)及其相關(guān)部門(mén)而言，無(wú)疑都是頭等大事。原因很簡(jiǎn)單，未被充分監(jiān)督和制約的權(quán)力一定會(huì)導(dǎo)致腐敗，這是“鐵律”。以此而言，即便“實(shí)現(xiàn)高考錄取剛性標(biāo)準(zhǔn)與多元評(píng)價(jià)的結(jié)合”是大勢(shì)所趨，但此過(guò)程應(yīng)該也必須兼顧公平與效率。比如近年來(lái)重點(diǎn)高校農(nóng)村大學(xué)生持續(xù)減少，已成為眾所關(guān)注的社會(huì)議題——而新一輪高考改革在注重效率的同時(shí)，必須兼顧的問(wèn)題是，新的選拔模式、考試機(jī)制的建立，是否能在確保不存貓膩的絕對(duì)公平之外，一并確保類(lèi)似群體差異間的相對(duì)公平？

李記（河南職員）