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環(huán)境才能塑造人格

頒證書是嘩眾取寵

人格的塑造，要在一種健康氛圍之下，通過潛移默化形成。大學要鑄造學生獨立自主、積極向上的人格，就應當提供良好的學習環(huán)境，人格高尚的大師，在這種獨立自由精神的熏染下，在各種價值觀的激蕩爭鳴中，學生獨立思考，自我鍛造。這是大學精神對學生人格的最良好的塑造。

反觀當下的高校，樓倒是越修越高，大師卻越來越少，校園環(huán)境越來越奢華，學術氛圍卻越來越淡，教授導師越來越忙，給學生上課的時間越來越少。與此相適應，教授、校長學術造假事件層出不窮，貪污腐化事件時有所聞，各種高校丑聞接連發(fā)生。

在這種氛圍之下，能塑造出什么高素質人才，能塑造出什么健康的人格？高校缺乏健康的“人格”，就只好用量化考核的方式培養(yǎng)學生，仿佛指標達到，教育目的就達到。這類做法除了嘩眾取寵的效果，無助于學生素質的培養(yǎng)。（文/瞿方業(yè)）

有些人表里不一

評價者很難識別

人格有高下之分，這點毋庸置疑；較之于成績等顯性指標，人格更著重于對人精神價值層面的考量。英國有句民諺，就是：“讀書在于培養(yǎng)完全的人格”。

但人格評價，能簡單地按加減乘除法則，做量化運算嗎？這問題，想起來方便，做起來難。

首先，人格的概念模糊不清，可定性而不易定量。即使將考察指標分層、分類細化，化抽象為具象，也可能引起非議，難服眾口。