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    最美教師張蕓:課堂是我的生命

    2015-02-06 15:28:20??來(lái)源:福建日?qǐng)?bào)  責(zé)任編輯:康金山   我來(lái)說(shuō)兩句
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    □本報(bào)記者 林姍 文/圖

    在課堂上,張蕓老師是一個(gè)極富魅力、才華橫溢的人,根本看不出他離視盲僅差毫厘。

    □本報(bào)記者 林姍 文/圖

    “同學(xué)們,老師視力不好,看不見(jiàn)你們。以后還請(qǐng)多多包涵?!?/p>

    “老師,您可以戴眼鏡呀?!薄澳俏铱傻么魈煳耐h(yuǎn)鏡。”“為什么?”

    “因?yàn)椤乙吹牟皇侨碎g,是宇宙……哈哈哈!”

    就讀于福州三中金山校區(qū)高二八班的林妍蓉,談到語(yǔ)文老師張蕓忍不住眉飛色舞。上面的那番對(duì)話,是張蕓今年第一次見(jiàn)到他們時(shí)說(shuō)的。

    “他的課堂總是如此歡樂(lè)!”在同學(xué)們眼里,張老師是一個(gè)極富魅力、幽默、才華橫溢的人。

    “老師每一篇課文都會(huì)背,太牛了!怎么問(wèn)都考不倒!講課時(shí)旁征博引,我們都聽(tīng)得入迷,總感覺(jué)時(shí)間過(guò)得太快?!蹦猩熳涌芍缘刭潎@。

    患眼睛“絕癥”仍堅(jiān)守講臺(tái)

    “戴天文望遠(yuǎn)鏡”雖是玩笑話,但天下再好的眼鏡,的確都無(wú)法再讓張蕓看清他的學(xué)生了。

    5年前,他突患視網(wǎng)膜色素變性伴生眼底黃斑。這是醫(yī)學(xué)界公認(rèn)的人類眼睛“絕癥”,世界上尚無(wú)治愈先例。如今,他的雙眼視力已不足0.05。

    張蕓的這一屆學(xué)生并不完全清楚老師的病情,以為只是“眼睛不好”。也難怪,他看上去再“正?!辈贿^(guò)了。穿過(guò)走廊,來(lái)到班級(jí),走上講臺(tái),這些事張蕓都完成得很自如。他上課時(shí)談笑風(fēng)生,寫(xiě)板書(shū)流暢雋秀,除了只能通過(guò)聲音來(lái)辨別學(xué)生,一切看上去沒(méi)有任何異樣。

    記者初見(jiàn)張蕓,也被鎮(zhèn)住了。他在走廊另一頭笑著向記者招手,大步流星而來(lái)。身著西服,背挺得筆直,濃濃劍眉下一雙深邃又充滿笑意的眼睛。只有頭上的斑駁白發(fā)隱約告訴我們,命運(yùn)和他開(kāi)了個(gè)殘酷的玩笑。

    “繽紛的世界在我的眼中褪去鉛華?!?008年,突如其來(lái)的眼疾讓張蕓步入人生的十字路口。在痛苦地意識(shí)到不可能有奇跡出現(xiàn)后,他告訴自己:“若要人生沒(méi)有缺憾,那是天使的夢(mèng)想。讓人生少一些缺憾,才是人的追求。”

    “如果就此放棄職業(yè)理想,肯定會(huì)成為人生更大的遺憾?!睆埵|已將課堂視作生命中不可或缺的一部分,盡管校領(lǐng)導(dǎo)勸其改做行政工作,他還是選擇堅(jiān)守講臺(tái),“只有這份職業(yè),才能帶給我真正的自信,感受到‘被人需要’。”

    同時(shí),他的心里卻有些不安?!叭绻?yàn)槲业倪x擇而耽誤學(xué)生的前途,那豈不是太自私了?”張蕓告誡自己,必須確保學(xué)生能夠真正獲得進(jìn)步的快樂(lè)和成長(zhǎng)的幸福。

    評(píng)為“全校最受歡迎老師”

    張蕓真的做到了。

    五年來(lái),他沒(méi)有因?yàn)檠奂猜湎乱还?jié)課。他所執(zhí)教的班級(jí),語(yǔ)文成績(jī)始終名列前茅。2012年的學(xué)生評(píng)教中,他被評(píng)選為“全校最受歡迎的老師”。

    雙目接近失明的他,為此得付出比常人多百倍的辛勞。

    “既然無(wú)法改變風(fēng)的方向,那就改變帆的方向!從零開(kāi)始,另?yè)聃鑿?,百倍努力?!睆埵|如是說(shuō)。

    上課時(shí),沒(méi)有課本、書(shū)面教案、多媒體的輔助,他只能靠自己“硬”講。為此,他把每一篇重要課文都背下來(lái),所需教學(xué)參考資料也得爛熟于心。

    妻子一字一句讀,他一字一句背。一次,張蕓偶然發(fā)現(xiàn),眼睛對(duì)黑底白色圖案尚有極微弱的感覺(jué)。他請(qǐng)人將電腦文檔全部設(shè)置為黑底白字,把字號(hào)和頁(yè)面比例調(diào)至最大。只有管狀視野的他,看完一段兩三百字的文章往往需要半小時(shí)。盡管吃力,但能重新獨(dú)立備課,讓他找回了自信。

    對(duì)于學(xué)生提交的手寫(xiě)作文,他采用“生讀師評(píng)”法。每天,他利用中午和傍晚的時(shí)間,請(qǐng)學(xué)生2-3人為一組到辦公室讀批作文?!皠傞_(kāi)始,孩子們都有點(diǎn)尷尬。我得注意保護(hù)他們的自尊心,盡量以最溫和的態(tài)度先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再提建議。”

    面對(duì)面的交流,拉近了師生的距離?!斑@不是單純的授課,而是一種實(shí)實(shí)在在的人格示范?!睂W(xué)生林靜回憶。

    2012年6月,張蕓感覺(jué)視力每況愈下,而他執(zhí)教的高二六班即將邁入高三。深思熟慮之后,他向?qū)W校申請(qǐng)不接高三,回到高一任教。

    這個(gè)消息不知怎么的走漏了。

    最后一節(jié)課,他像往常一樣走入班級(jí),卻沒(méi)有照例聽(tīng)到班長(zhǎng)喊“起立”。全班同學(xué)鞠躬說(shuō):“老師,給我們十分鐘吧!”班長(zhǎng)和課代表走上講臺(tái),朗誦他們寫(xiě)給張蕓老師的信,接著全班同學(xué)一起大聲說(shuō):“感謝有你,老師!”

    課堂上淚花閃閃。孩子們傳達(dá)著同一個(gè)信息——張蕓老師,我們需要你。

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