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小明在學(xué)習(xí)上常常感到吃力，雖然智力沒大問題，但別的孩子5分鐘會念的英語單詞他卻需要10分鐘。小明對學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的渴望，到底讓不讓他和正常孩子一樣去上學(xué)？開始，陳培娥也有過猶豫。她曾經(jīng)把小明送進(jìn)社會學(xué)校學(xué)習(xí)過一段時(shí)間，但是漸漸發(fā)現(xiàn)，“在那兒學(xué)不下什么東西，要學(xué)知識，必須上正規(guī)的學(xué)校！”怕孫子跟不上的陳培娥萌生了跟孩子一起上學(xué)的念頭。但是并沒有一所學(xué)校同意接受這位60歲的老人。倔強(qiáng)的陳奶奶不服輸，她整天到區(qū)教育局、信訪局反映情況，爭取陪讀機(jī)會，最終通過審批，被并州路小學(xué)接收。

從2009年開始，陳培娥陪著孫子上課，每當(dāng)癲癇病發(fā)作時(shí)，她及時(shí)給予處置。“雖然生活不富裕，但只要孩子想學(xué)，我就全力支持。只要我生命不結(jié)束，我就愿意陪伴著他，他上到哪，我就陪到他哪?！标惻喽鸺拥卣f。

在被祖孫情感動的同時(shí)，我們也應(yīng)看到老人年齡一天天增大，“陪讀”畢竟不是長久之計(jì)。貧困和疾病是擋在孩子求學(xué)路上的兩座大山，不知何時(shí)能解決這兩個(gè)問題、陳奶奶不用再“陪讀”而是安度晚年。