打出“組合拳”

打造“幸福教育”

每天傍晚爸爸媽媽到家前，倉山小學四年級學生瑤瑤就把家庭作業(yè)做完了，在得到家長同意之后，她就來到福州數(shù)字青少年宮上網(wǎng)“沖浪”。原來，倉山小學實行了“網(wǎng)上布置作業(yè)”，要求教師最遲在每天下午下班前將作業(yè)布置在倉山小學作業(yè)總網(wǎng)上。教師要根據(jù)班級學生、教材要求設計本班“作業(yè)超市”。學生可以像逛超市一樣選做作業(yè)。

黨的十六大以來，福州大力推進素質(zhì)教育，力度空前增強，打出家校師生聯(lián)動的“組合拳”，實現(xiàn)了“學生減負擔、課堂高效率、校園有活力，中高考升學率提高、百姓滿意”。

據(jù)介紹，福州始終把德育教育放在首位，形成了福州數(shù)字青少年宮、兩岸青少年族譜大賽等享譽全國、全省的德育品牌。從2006年開始，福州市實施了普高新課程實驗，現(xiàn)已基本建立了適應新課程的教學管理和研究制度、教師專業(yè)發(fā)展機制以及面向新課程的評價體系，學生培養(yǎng)與成長空間進一步拓寬。從2008年開始，福州市推行中招“定向生”政策，促進生源向各初中校均衡分布。在特殊教育方面，福州市初步形成了從學前至高中及高等職業(yè)教育的特殊教育體系，今年還創(chuàng)辦了首個公立自閉癥學校。

在今年的全市教育工作會議上，福州市首次提出探索建立“幸福教育”模式，并將其首次列入年度教育工作計劃。什么是“幸福教育”?學校要樹立全面發(fā)展、人人成才的新型人才培養(yǎng)觀念。倡導平等尊重，主動關(guān)愛每一名學生，鼓勵學生個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。改進教育教學方式，組織教師討論“我能為學生做什么”，促使師生共享校園生活樂趣，提高校園工作、學習、生活幸福感。改革教育質(zhì)量評價、教師評價、學生評價制度，突破單一的考試成績評價標準，為學生搭建感受成功、感悟幸福、健康成長的學習和成長平臺。

(福州晚報記者 林銘 葉誠)