學?！懊p收，情有獨鐘”。學?？胺Q奧數(shù)熱中最大的受益者，因此也是奧數(shù)的積極倡導者、鼓勵者和實踐者。通過奧數(shù)選拔和名次，提高和擴大學校的影響，從而營造名校名師的社會地位和形象。當然名校和名師的光環(huán)，自然會帶來名利雙收的效應(yīng)。這無疑成為學校和老師喜歡奧數(shù)的理由和激情，以至于對奧數(shù)情有獨鐘、樂此不疲，不斷地制造并投身于奧數(shù)熱之中。當然學校之間的相互攀比和較勁，也使學校產(chǎn)生不甘落后、不計后果的賭博心理，加劇奧數(shù)熱的蔓延。

家長“從眾心理，雞肋難棄”。受傳統(tǒng)的望子成龍、望女成鳳的思想影響，希望孩子出人頭地，而奧數(shù)表面上似乎能夠滿足家長的一些虛榮心，使得家長對奧數(shù)產(chǎn)生盲目的迷戀。不愿意自己的孩子輸在所謂起跑線上，受從眾心理的支配，加上學校和老師的“循循善誘”，不管自己的孩子是否喜歡奧數(shù)，也不管是否學得好，也依然逼著孩子被動地學習。這是典型的雞肋效應(yīng)，受之無益，棄之不舍。家長們在奧數(shù)熱現(xiàn)象的地位是尷尬的，既是奧數(shù)熱的慫恿者，也是受害者。

學生“被逼無奈，任人擺布”。學生是奧數(shù)熱現(xiàn)象中事實上的最大受害者。因為被學校、老師和家長裹挾，學生沒有發(fā)揮興趣的自由，也沒有自主選擇的權(quán)利，被動地接受著奧數(shù)教育。但是，除極少數(shù)確有天賦的學生，能夠真正在奧數(shù)的象牙塔中取得成績，并對人生有所助益外，對于大多數(shù)學生來說，不過是少數(shù)成功者的陪襯。學校、老師和家長都“各懷鬼胎”，學生成為利益博弈的犧牲品。少數(shù)人的成功，卻要多數(shù)人犧牲興趣、快樂甚至健康，這樣的奧數(shù)，這樣的教育，不被詛咒才是怪的。(逗號)