我任教的班級有一個男生，十分惱人，不僅上課不太守紀律，而且還經(jīng)常冷不丁地在上課時給老師“打岔”。他留著短短的板寸頭，黝黑的臉龐，個子比其他男生都高一些，一問，才知道他是留級生，去年的成績門門掛“紅燈”。
記得一次校公開課，學校領導和十幾個老師來班級聽課，正當我很投入地教學《兩只小獅子》時，卻發(fā)現(xiàn)坐在后排的他竟然自顧自地在座位上做起了小動作，最為糟糕的是后排的老師已經(jīng)明顯注意到了這個學生。我不禁氣血攻心，扯著嗓子喊道：“亦偉，你在做什么？”他吃了一驚，連忙從座位上跳起來，吱吱唔唔地說：“我，我在學勤獅子的動作，我會做‘滾、撲、撕、咬?！蔽异`機一動：何不讓他上來表演？這樣既可以集中他的注意力，也可以活躍課堂氣氛！于是我?guī)ь^給他鼓鼓掌，在全班同學雷鳴般的掌聲中，他興奮極了，連蹦帶跳地上臺表演起來。只見他雙手抱頭，向下彎腰，一個漂亮的“獅子打滾”動作完成了，緊接著，他張開雙手，伸開五指，大吼一聲，向前猛跳一大步，就連續(xù)表演了撲、撕、咬這三個動作，還真有點林中大王的味道！我在一旁被他的精彩表演所折服，不僅嘖嘖贊賞：真有表演天分！于是全班雷鳴般的掌聲再次響起，連后排的老師也跟著鼓起掌來，亦偉的臉上掛著掩飾不住的自豪，回到了座位上。我發(fā)現(xiàn)我的鼓勵起了效應：當我提問時，他第一個把小手舉得高高的，上課不再東張西望了，也不再做小動作，十分認真聽講，課后，他還帶著疑問，向我請教。我著實為他的改變感到欣喜，不禁撫摸著他的頭說：“這節(jié)課你的表現(xiàn)相當出色，老師希望你以后都能這么認真聽講，好嗎？”他笑了，小眼睛瞇成了一條縫：“老師，今天的作業(yè)是什么？”
此后，每一次的作業(yè)，他都工工整整地及時完成，對待學習，沒有絲毫的馬虎。同事不禁驚奇：對于這個令人頭痛的學生，你是怎么轉化的呀？我莞爾一笑：“每個學生身上都有他的閃光點，學會欣賞，比什么都重要?！?871260219)
