說新鮮,是由于這樣的形式,隨著那個時代的結束已經成為歷史,而且這種形式也因為產生于那個特殊的年代而被拋棄了。雖然當時那種一刀切的做法,也有浪費人才的負面影響。但是事實上,如果簡單地說的話,教育是直面于社會和人的,它有服務社會和人的雙重任務。教育的本質就是要培養(yǎng)合格的人才,服務于社會現(xiàn)實,偏離這個前提,教育就成為無源之水、無本之木。從這層意義上說,當時的知識青年“上山下鄉(xiāng)”,還確實有著其積極的一面。反觀當今社會現(xiàn)實,隨著教育事業(yè)的發(fā)展,尤其是高等教育的普及,人們越來越感覺到,教育與社會脫節(jié)的現(xiàn)象很突出。一方面社會需要的人才緊缺,一方面有大量的大學生卻為找不到工作崗位而苦惱。這說明學校教育與社會需要還沒有實現(xiàn)很好的對接。
重慶市推出的社會實踐活動,給大學生提供了接觸社會,接受另類教育的機會,具有很強的現(xiàn)實意義,而且尤其受到家長們的支持。當然其中也有不同的甚至質疑的聲音,質疑之聲主要認為,現(xiàn)在出國求學時髦,而“上山下鄉(xiāng)”的形式落后了。對于絕大多數學生來說,出國求學當海歸還是不現(xiàn)實的,而且也沒有這個必要;從社會現(xiàn)實看,“上山下鄉(xiāng)”鍍金倒是既有可能又有必要的。這樣的教育是有必要的,大學生確實需要補上這一課。盡管實際效果如何現(xiàn)在還不能下結論,但作為出發(fā)點來說無疑是值得贊賞的,是培養(yǎng)合格建設人才的有益探索和嘗試,不妨多給點掌聲。(逗號)