有3個(gè)盤子，每盤8個(gè)水果，一共有多少個(gè)水果？有學(xué)生寫3×8被判錯(cuò)，許多家長(zhǎng)表示不解。對(duì)此，有老師解釋說，乘法列式規(guī)定為每份數(shù)×份數(shù)＝總數(shù)，因而答案應(yīng)當(dāng)是8×3。

3×8與8×3的爭(zhēng)論，實(shí)際上是關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵從形式規(guī)范還是只講究計(jì)算結(jié)果的分歧。如今一代小學(xué)生的父母所處的小學(xué)時(shí)代，正好是數(shù)學(xué)教學(xué)不太計(jì)較形式規(guī)范、“做對(duì)就行”的時(shí)期，這也能解釋許多年輕家長(zhǎng)對(duì)于3×8被判錯(cuò)的不解。8×3作為正確答案所反映的，則是數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入了追求理解列式背后緣由、“知其然亦知其所以然”的新階段。

過去一段時(shí)期的各學(xué)科教學(xué)都多少有些“不求甚解”的特征。語(yǔ)文閱讀理解只需背誦套路模版，卻無所謂是否獲得審美體驗(yàn)；歷史事件被簡(jiǎn)化為年份地點(diǎn)人名之類的“新聞要素”而喪失了具體情境感；物理被教成一堆公式定理而不是可觀可感的自然現(xiàn)象……在電子網(wǎng)絡(luò)、人工智能發(fā)達(dá)的當(dāng)下，死記硬背不如搜索引擎，按部就班不如算法執(zhí)行，在理解與創(chuàng)新層面下功夫才能更具有難以替代的“活人感”競(jìng)爭(zhēng)力。讓更多的“8×3”及其“求甚解”的精神在新時(shí)代教學(xué)中落地，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的人才。