福州市首期求職能力實訓(xùn)學(xué)員班路演現(xiàn)場，浙江青年陳宇西裝革履拿下企業(yè)初面PASS卡；泉州市求職能力實訓(xùn)營里，腦癱患者陳毅撐著助步器唱完《愛拼才會贏》，臺下掌聲與淚光交織。這場由人社部主導(dǎo)的7－8天封閉式培訓(xùn)，收納了68名帶著“就業(yè)迷?！钡那嗄辍兄恢馈皨寢屜Ｍ脊季帯钡膽?yīng)屆畢業(yè)生王宇寧，有退役6年換6份工作仍找不到方向的蔡東，也有因身體殘疾不敢主動求職的傅燦煌。（9月11日 福建日報）

求職能力實訓(xùn)營沒有給出“該找什么工作”的標(biāo)準(zhǔn)答案，卻通過職業(yè)性格測評、企業(yè)實地參觀、求職路演等環(huán)節(jié)，讓年輕人學(xué)會與迷茫對話。這背后，折射的是當(dāng)代青年就業(yè)迷茫的深層成因：自我認知的缺失、外部期待與內(nèi)在需求的撕裂、試錯空間的壓縮，而實訓(xùn)營的探索，正為破解這些困境提供了可復(fù)制的思路。

當(dāng)代青年的就業(yè)迷茫，本質(zhì)是“自我認知真空”與“職業(yè)信息不對稱”的雙重困境。王宇寧的經(jīng)歷頗具代表性，機器人工程專業(yè)的她直到實訓(xùn)營“認識意向崗位”課程，才第一次從興趣、專業(yè)、行業(yè)現(xiàn)狀等維度分析職業(yè)方向。這暴露了高校職業(yè)規(guī)劃教育的短板：缺乏對學(xué)生個體特質(zhì)的挖掘，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時對“我適合什么”“崗位需要什么”一無所知。蔡東曾從事輔警、電商運營等多個職業(yè)，卻從未用STAR法則梳理過往經(jīng)歷中的能力優(yōu)勢，直到實訓(xùn)營老師引導(dǎo)，才發(fā)現(xiàn)駐校教官經(jīng)歷中所展現(xiàn)出的“團隊管理能力”，進而鎖定“退役軍人教師專崗”。這種“盲目試錯”的背后，是青年獲取職業(yè)信息的渠道狹窄：企業(yè)招聘信息多聚焦崗位要求，鮮有對工作內(nèi)容、發(fā)展路徑的詳細介紹，年輕人只能在“入職—離職”的循環(huán)中消耗時間，加劇迷茫感。

實訓(xùn)營的突破之處，在于構(gòu)建了“自我探索—實踐驗證—社會銜接”的閉環(huán)，填補了職業(yè)教育的斷層。與傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃課不同，這里的霍蘭德測評沒有枯燥問卷，而是通過“選擇美食相關(guān)職業(yè)”的互動游戲，讓學(xué)員在行動中感知職業(yè)性格；企業(yè)實地參觀環(huán)節(jié)，王宇寧看到智能工廠的機器人作業(yè)時“眼睛發(fā)亮”，這種“專業(yè)與現(xiàn)實對接”的沖擊，遠比課堂講授更能堅定職業(yè)方向。更關(guān)鍵的是，實訓(xùn)營創(chuàng)造了“低風(fēng)險試錯空間”。路演環(huán)節(jié)中，超過50名學(xué)員緊張到忘詞、手發(fā)抖卻沒人中途退場，傅燦煌從“只用簡單詞語回應(yīng)”到主動上臺介紹自己，這種“允許不完美”的氛圍，恰恰是年輕人在真實求職中缺失的。當(dāng)試錯不再與“被否定”“浪費機會”掛鉤，當(dāng)自我認知有了實踐支撐，迷茫便有了化解的出口。

但要真正破解就業(yè)迷茫，僅靠短期實訓(xùn)營還不夠，需打通“個人—家庭—學(xué)?！鐣钡膮f(xié)同鏈路。實訓(xùn)營中王宇寧媽媽的轉(zhuǎn)變頗具啟示。起初她擔(dān)憂“私企不穩(wěn)定”“不適合女孩子”，旁聽課后看到機器人行業(yè)的前景，才逐漸認可孩子的選擇。這說明家庭觀念的束縛是迷茫的重要推手，需通過“家長課堂”“職業(yè)體驗開放日”等形式，讓家長參與職業(yè)認知過程中，減少代際認知偏差。高校層面，應(yīng)將實訓(xùn)營的互動式、體驗式教學(xué)融入日常課程，比如與企業(yè)合作開設(shè)“崗位認知實踐課”，讓學(xué)生早日接觸行業(yè)真實場景。企業(yè)也需承擔(dān)更多社會責(zé)任，比如在招聘中增加“崗位體驗日”，介紹工作內(nèi)容、晉升路徑，降低青年求職的信息成本。

從更宏觀視角看，實訓(xùn)營的推廣還需兼顧地域與群體差異。目前福建推行“一縣一班”“高校＋社區(qū)”模式，后續(xù)還需根據(jù)不同地區(qū)的產(chǎn)業(yè)特點調(diào)整課程。比如制造業(yè)發(fā)達地區(qū)可增加工廠實訓(xùn)，服務(wù)業(yè)集中城市可側(cè)重服務(wù)禮儀、客戶溝通等內(nèi)容。對殘疾人、退役軍人等特殊群體，更需定制化支持。像陳毅想找“離家近的手工活”，傅燦煌傾向銷售崗位，實訓(xùn)營后續(xù)的3次跟蹤服務(wù)，應(yīng)精準(zhǔn)對接這類個性化需求，避免“一刀切”式的就業(yè)幫扶。畢竟，沒有兩片相同的樹葉，也沒有完全一致的迷茫，唯有精準(zhǔn)施策，才能讓更多青年找到方向。

與就業(yè)迷茫對話，從來不是青年一個人的戰(zhàn)斗。福州和泉州兩地的實訓(xùn)營案例證明，迷茫的解藥是“探索能力”——教會年輕人認識自己、了解行業(yè)、敢于試錯，比直接推薦一份工作更有價值。當(dāng)高校不再只重知識傳授、家庭不再強加職業(yè)期待、企業(yè)不再隱藏崗位信息、社會給予更多試錯包容，年輕人才能在職業(yè)道路上走得更穩(wěn)、更堅定。這不僅關(guān)乎個體的職業(yè)幸福，更關(guān)乎整個社會人力資源的優(yōu)化配置，為經(jīng)濟發(fā)展注入持久的青春動力。（黃鶴權(quán)）