“好玩”可以更好激發(fā)科學(xué)好奇心，“能懂”則可以更好滿足科學(xué)求知欲

“我要送你一個(gè)‘芯片’！”兒子的同學(xué)信誓旦旦地說。我以為這不過是7歲孩子隨口一說，沒想到小朋友真的從口袋里摸出一個(gè)小電路板。回家后我仔細(xì)觀察這個(gè)“芯片”，它是一個(gè)再普通不過的電源開關(guān)電路板，似乎是從某個(gè)玩具上拆下來的。

芯片無處不在，芯片改變生活，現(xiàn)代社會(huì)早已離不開芯片。嚴(yán)格意義上說，電路板和芯片是包含關(guān)系而非等同關(guān)系。但問題的真正重點(diǎn)在于，一個(gè)稚童已經(jīng)認(rèn)識(shí)了芯片、懂得了芯片的重要。這不由得讓我驚嘆。

搜索相關(guān)新聞，不少地方在義務(wù)教育階段就開始抓芯片教育。比如重慶江津區(qū)，不久前啟動(dòng)“少年科學(xué)院”雛鷹計(jì)劃訓(xùn)練營(yíng)，小學(xué)組的專業(yè)老師引導(dǎo)孩子動(dòng)手拆解電子設(shè)備，用顯微鏡觀察芯片上的“電子迷宮”，搭建智能電路模型。又如浙江紹興越城區(qū)的皋埠中學(xué)，直接把教學(xué)光刻機(jī)搬進(jìn)教室，推出《芯動(dòng)少年》課程，并邀請(qǐng)高校學(xué)者、研究人員前來授課。為孩子們解芯片奧秘、講量子力學(xué)、談人工智能、話醫(yī)學(xué)未來，專業(yè)人士無疑具有關(guān)鍵作用。

家長(zhǎng)的作用同樣不可忽視。拔苗助長(zhǎng)絕非良事，會(huì)損害孩子學(xué)習(xí)自驅(qū)力和心理健康，但在孩子能夠理解的基礎(chǔ)上開展科學(xué)教育，值得嘗試。一次在逛科技館時(shí)，碰到一支由小學(xué)生組成的研學(xué)小隊(duì)，帶隊(duì)老師耐心講解鐵礦石如何冶煉成生鐵和鋼、古代人如何利用水力等知識(shí)，跟在后面的學(xué)生家長(zhǎng)竟然也人手一本知識(shí)點(diǎn)手冊(cè)。課堂教育受限于時(shí)長(zhǎng)和學(xué)科，不可能包攬全部啟蒙職責(zé)。許多啟蒙內(nèi)容，課堂教育都已經(jīng)“推了窗”“叩了門”，如果家庭教育可以及時(shí)跟進(jìn)，幫孩子推窗見“景”、進(jìn)門悟“道”，這樣的啟蒙肯定效果更好。

科學(xué)啟蒙是需要良器的。市面上能買到的兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝琳瑯滿目，但多數(shù)停留在“好玩”層面，對(duì)科學(xué)原理的通俗講解相對(duì)較少。以科普、百科為旗號(hào)的立體書、翻翻書、洞洞書，也多停留在現(xiàn)象描繪、現(xiàn)實(shí)陳述層面。諸如懸索橋如何受力、電能如何產(chǎn)生、火箭為什么能沖出地球之類的“原理之問”，也有童書涉及，但數(shù)量占比就少得多了。科學(xué)啟蒙光“好玩”還不夠，還要“能懂”。“好玩”可以更好激發(fā)科學(xué)好奇心，“能懂”則可以更好滿足科學(xué)求知欲。好奇心爆棚、求知欲強(qiáng)烈，青少年才能從小打牢科學(xué)素養(yǎng)的根基。

去年底修訂施行的科學(xué)技術(shù)普及法，不僅明確了中小學(xué)校的科學(xué)教育責(zé)任，同時(shí)還提出，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)科學(xué)啟蒙教育。因勢(shì)利導(dǎo)，充分激發(fā)孩子們的好奇心、想象力、求知欲，未來科學(xué)海洋里將擁有更多自由遨游的健將。

今天，科學(xué)在中國(guó)式現(xiàn)代化的新征程中正散發(fā)著愈發(fā)深厚和迷人的魅力。努力在孩子心中種下科學(xué)的種子，引導(dǎo)孩子編織當(dāng)科學(xué)家的夢(mèng)想，未來的國(guó)之棟梁值得期待?！。ㄟ_(dá)仁）