“創(chuàng)意評語”彰顯師者“精神硬核”
2025-06-16 13:19:45? ?來源:東南網(wǎng) 責(zé)任編輯:孫勁貞 我來說兩句 |
12年,24個學(xué)期,99名學(xué)生,2376則評語,總耗時168天。在江蘇南京市浦口區(qū)江浦實驗小學(xué),夏光清老師堅持寫了12年創(chuàng)意評語,把評語變成了一門教育藝術(shù)。這學(xué)期,夏老師還創(chuàng)作了可以唱出來的“班歌版”評語。(6月13日 《揚子晚報》) 在素質(zhì)教育穩(wěn)步突進、學(xué)生個性日益張揚的當下,許多教師在學(xué)生評語上進行創(chuàng)新。從詩歌式的評語到漫畫式的勾勒,從方程式的博學(xué)到“甄嬛體”的風(fēng)格,無一例外都體現(xiàn)了一種教育的睿智和對學(xué)生深深的關(guān)愛。 12年,24個學(xué)期,99名學(xué)生,2376則評語,總耗時168天……南京市浦口區(qū)江浦實驗小學(xué),夏光清老師堅持寫了12年創(chuàng)意評語,把評語變成了一門教育藝術(shù)。平時和學(xué)生朝夕相處中,夏老師琢磨出的“藏頭詩”“戲曲填詞”“年度漢字”的“操行評語十二式”,已經(jīng)讓人眼前一亮,而這學(xué)期他還創(chuàng)作了可以唱出來的“班歌版”評語,把每個孩子的成長故事都融進了班級的共同記憶里,更讓評語具有了強烈的儀式感和旺盛的生命力。 如是妙不可言的評語不僅體現(xiàn)夏老師對每個學(xué)生的了解程度,從一個側(cè)面展示師者的教育素養(yǎng)和“精神硬核”,更詮釋了的教育本真——教育從來不止于知識的傳遞,更在于用靈魂喚醒靈魂,用生命照亮生命。 教育不僅是一門技能,更是一門藝術(shù)和智慧。而藝術(shù)和智慧往往會閃現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),課堂教學(xué)的與時俱進也好,對學(xué)生春風(fēng)化雨的教誨也罷,期末評語更是如此……毋庸置疑,為班級創(chuàng)作的班歌《鳳棲梧》,并將班上的每一名同學(xué)按照班歌的韻律寫評語難度很大,不僅需要教師有很高的文學(xué)素養(yǎng),而且還需要對每一個學(xué)生的性格特征“精準把握”……不難看出,夏老師的創(chuàng)意評語讓文字從靜態(tài)評價升華為動態(tài)的成長見證的表達,已經(jīng)成為一種一種藝術(shù),展示師者的文學(xué)、文化功底,實在是一種清奇非凡的“格調(diào)”。 期末評語本身就是對學(xué)生成長的寄語,是一種激勵性質(zhì)的表述?!坝H其師,才能信其道”,相信夏老師班里的學(xué)生一定能在期末評語的字里行間感受到老師這種“特別的愛”,并在老師愛的感召下砥礪奮進、向陽生長?。?span style="text-indent: 32px; text-wrap-mode: wrap;">樊樹林) |
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