生火、切菜、顛勺一氣呵成，排骨炒得香氣四溢，土豆燉得軟爛可口，田間土灶煙火氣升騰……乍一看，還以為是美食節(jié)目，其實，這是小學生春游時的一幕。最近，一則重慶小學生背著鍋碗瓢盆徒步4公里野炊的視頻火了。視頻中，孩子們帶著食材、柴火，自己生火做飯，吸引了眾多網(wǎng)友的討論。這場帶著土味的春游活動，為什么火了？

這要從教育焦慮的問題說起。隨著時代的書頁翻轉(zhuǎn)，今天的孩子在教育上起步更早、壓力更大，有些過早站上了“內(nèi)卷”“搶跑”的賽道。但同時，一些必需的生活技能和生活常識的培養(yǎng)，反而被拋在了加減乘除與琴棋書畫之后。從一定程度上來說，這場妙趣橫生的春游，不僅為學生們打開一扇通往自然的窗，也戳中了當下家長對勞動教育的需求痛點。

春游未嘗不是一個素質(zhì)教育的良機。在山川田野之間，孩子們不僅能更深刻地感受萬物的生長、泥土的芬芳，還親自動手準備食材、搭建爐灶，嘗試烹飪。他們在實踐中學習，在自然中成長，在團隊中協(xié)作，這是書本上難以獲得的。

當孩子們走出校門、走向遼闊的大地、走進火熱的實踐，教育也就走向了更寬闊的天地。勞動教育，不是“沒苦硬吃式”“體力消耗式”教育，而是在社會、科學、藝術(shù)等領(lǐng)域融入勞動實踐的元素，讓孩子更好地去感受外界、關(guān)注內(nèi)心，也讓教育本身變得更加完整。

教育的真諦，或許就藏在泥土與煙火之間。