近日，廣東一名班主任因?qū)W生煽動(dòng)集體孤立他人而果斷采取停課措施，處理方式引發(fā)網(wǎng)友熱議。不少人點(diǎn)贊：“校園不是法外之地，尊重他人是成長(zhǎng)的必經(jīng)一課?！?/p>

有親身經(jīng)歷者坦言，校園霸凌的傷害遠(yuǎn)超想象——被孤立的孩子往往性格內(nèi)向，受害后極易陷入抑郁；班級(jí)其他同學(xué)出于恐懼或從眾心理，被迫成為“沉默的幫兇”；欺凌者沉迷扮演“小團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者”，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。這位教師的果敢之舉，不僅是在為受欺負(fù)的孩子發(fā)聲，更是在為所有校園中的弱勢(shì)群體發(fā)聲。

對(duì)霸凌行為妥協(xié)，是對(duì)受害者的最大冷漠。一些人認(rèn)為霸凌“不過(guò)是孩子間的鬧矛盾”，實(shí)質(zhì)是將成年人應(yīng)背負(fù)的教育課題推給孩子們獨(dú)自承擔(dān)。教育部發(fā)布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中，明確規(guī)定了教師可依法行使的多種懲戒手段。對(duì)校園霸凌零容忍，不僅是師者的權(quán)利，更是責(zé)任。

同時(shí)也應(yīng)看到，停課只是懲戒手段，而非目的。懲戒的本質(zhì)在于矯正錯(cuò)誤認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。最終目的是讓欺凌者意識(shí)到，“小團(tuán)體”帶來(lái)的所謂安全感是虛假的，靠傷害他人獲得的“權(quán)力感”只會(huì)阻礙自身成長(zhǎng)。最終每個(gè)孩子都應(yīng)懂得：“欺負(fù)他人時(shí)，你已親手折斷了自己的翅膀?！?/p>

校園霸凌的根除，既需要制度保障，也需要每一位教育者敢于亮劍，每一位家長(zhǎng)愿意傾聽(tīng)與引導(dǎo)，每一名學(xué)生敢于拿起法律的武器來(lái)保護(hù)自己。教育的意義，從來(lái)不是縱容錯(cuò)誤，而是教會(huì)孩子敬畏規(guī)則、尊重生命。