中共中央辦公廳、國務院辦公廳最近印發(fā)的《提振消費專項行動方案》中明確提出：鼓勵有條件的地方結(jié)合實際探索設置中小學春秋假。據(jù)媒體統(tǒng)計，目前已有浙江、北京、江蘇、廣東等12個省份的逾千所學校明確放春假。上海交通大學、武漢大學等高校也打破傳統(tǒng)校歷，在4月下旬增設3天春假。

眾所周知，全國最早試點春秋假的城市是杭州。自2004年推行以來，杭州已基本形成“9月秋假+4月春假”的模式。就在前不久，杭州市各城區(qū)發(fā)布了2025年的春假時間安排，有的城區(qū)春假連上“五一”假期，最多能休9天。這種探索在政策層面得到越來越多的支持，2013年國務院辦公廳印發(fā)的《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》就曾提出，在放假時間總量不變的情況下，高等學校可結(jié)合實際調(diào)整寒、暑假時間，地方政府可以探索安排中小學放春假或秋假。

“春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”，《論語》中經(jīng)典的“曾點之志”描繪的就是春游的場景。自得適意、逍遙灑脫，在自然中感受與萬物同游、與天地同在的樂趣，是一種非常好的生命教育。孩子們很少有機會被這樣鄭重其事地“請”出教室、“請”進自然，去感受什么叫“吹面不寒楊柳風”，什么叫“我言秋日勝春朝”，去體驗生命的美好、拓展生活的邊界。從心理學的角度看，這種心能量的補給其實會讓人一生受益。多年之后，那個曾經(jīng)興奮地迎接春秋天的孩子，很可能會一次又一次地被這種少時的美好體驗治愈。

有些家長總是擔心，孩子心玩野了怎么辦？且先不說現(xiàn)在的孩子總體上親近自然的機會較少，即便簡單地從應試的目的考慮，一年多幾天假期不至于阻礙孩子成才，相反，有著多年放假經(jīng)驗的杭州老師在采訪中明確地替孩子們“正名”：孩子春假回歸后精力更充沛，學習狀態(tài)更好。從反饋來看，游歷為主的假期，尤其受到語文老師歡迎。有生活、有經(jīng)歷，才有作文素材、有真情實感。

這次對地方探索中小學生放春秋假的鼓勵，與以往有些不同，它來自于提振消費專項行動的專門文件。通過保障各個群體休息休假權(quán)益，來改善提升消費環(huán)境，的確是當下擴內(nèi)需促消費的一個重要環(huán)節(jié)。去年中央經(jīng)濟工作會議把“大力提振消費、提高投資效益，全方位擴大國內(nèi)需求”明確為今年要抓好的重點任務之一。今年全國兩會期間，提振消費的熱度貫穿始終。須知提振消費從來都不是簡單的經(jīng)濟刺激，老百姓有錢有時間之外，還要有對美好生活的信心。有位退休的老友在談及豐富的退休生活時曾開玩笑：自己或許產(chǎn)生不了新質(zhì)生產(chǎn)力，但是還是能產(chǎn)生美好生活力的。此話頗有道理，心中對美好事物有追求、對未來生活有信心，才會消費、敢消費。向樂觀積極、陽光美好的生活方式要消費力，應為提振消費的政策制定者充分重視。

如此看來，放春假、秋假這筆賬，怎么算都不會虧。當然，對于家長和學生假期不同步、放假時間可能扎堆、少數(shù)孩子無人照顧等問題，各地還要探索與當?shù)厍闆r相符的落地方案。短短幾天，學校、家庭、家長用人單位、社區(qū)等各個機構(gòu)相互配合，給孩子一個充實快樂的假期，不應該是個多難的事兒。