近期，全國多地逐步推進落實普通高中雙休制度，浙江省杭州市高一、二年級全面停止周末返校；江蘇揚州、南通等地高一、二雙休，高三調整為單休；湖南省長沙市部分高中下發(fā)周末放假通知，其中湖南師范大學附屬中學實行周末雙休制。

其實，雙休本是規(guī)定，只不過在高考競爭壓力之下，雙休從規(guī)定變成了例外。如今，多地要落實雙休制度，卻引發(fā)家長爭議。一些家長甚至到市民問政平臺投訴，質疑實行雙休制度后，如果其他地方可以單休，是對孩子的不公平。這種現象顯然有點魔幻。

成年人尚且不愿意“996”，更何況是上高中的孩子，一周學習的時間甚至遠超打工人。不管是成年人還是孩子，誰不渴望有正常的休息時間呢？從促進身心健康和加強親子情感交流的角度來講，為人父母肯定也希望孩子能夠正常雙休。這是人之常情。與此同時，高中生面臨著高考競爭壓力，似乎一切都要為高考讓步。這也是一些家長反對恢復雙休制度的原因所在。情感上支持孩子多休息，但是“理性”卻讓他們反對雙休，支持與反對，都是樸素地為了孩子好。

實際上，各級教育行政部門明確禁止中小學校在雙休日、節(jié)假日組織學生進行集體補課。然而，各地對規(guī)范辦學落實不到位，單休制度甚至月休制度，成為公開的秘密。所以，當部分城市實施雙休制時，家長就以“不公平”為理由進行反對。試想，如果各地各學校都嚴格規(guī)范落實相關制度，何來公平與不公平一說？

當然，雙休之所以淪為單休，也是一種無奈。升學率考核和升學壓力擺在那，不爭分奪秒，就可能落后。要改變這種現象，還是要樹立正確的教育政績觀，落實不以升學率考核學校的要求。然而，這終究是知易行難。只要高考仍然是選拔人才的重要手段，只要分數仍然是最重要乃至于是唯一的評價指標，那么就很難淡化這種對升學率的追求，“卷時間”也就成為師生以及家長的共同選擇。在這種環(huán)境下，即便學校實行雙休，家長也會把孩子送去校外機構補課。相比于校外培訓機構補課，家長顯然更希望由學校統(tǒng)一組織補課。

我們體認這種現實的困境，但是也要看到新的變化在出現。一方面，人工智能時代加速到來，對人的能力要求越來越高，正在倒逼學習方式的變革。另一方面，高考命題改革深入推進，未來的考試與評價將更強調對學生綜合能力、學科素養(yǎng)及思維品質的深度考查。從現實來看，以往依賴“機械刷題”的策略已難以獲取高分，考試題目愈發(fā)側重于檢驗學生的學科思維及創(chuàng)新能力，僅依靠死記硬背獲取分數的難度大幅增加。這也意味著用時間換分數的邊際效率也將越來越低。

在這種背景下，犧牲身心健康去追求分數，是否值得，能不能實現目標？這是家長和學生都應該反思的問題。僅僅從應試來講，更新策略，提高學習的效率和質量、提升創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，也變得越來越緊迫。而從孩子的成長來講，避免他們成為“考試機器”，在學習之余有放松身心的時間，讓他們可以去發(fā)掘興趣、探索更多人生的可能，同樣至為重要。（李一陵）