普通高中雙休“風潮”吹向全國各地。新學期伊始，多地教育部門紛紛出臺新規(guī)，推進落實普通高中雙休制度。（3月3日南方+客戶端）

高中生該不該雙休、要不要雙休，仍然存在爭議。有人高呼“早該如此”。從學生的角度看，“雙休”無疑是一場甘霖，有了雙休意味著能夠從“連軸轉(zhuǎn)”的狀態(tài)中抽離出來，獲得難得的休息空間。有人表示“強烈反對”，在這片聲音中，有兩種論調(diào)最具代表性。其一是“認為多休一天，不利于維持正常的教學進度”；其二是“高考競爭不減，周末不學，差距會不會拉大？”

前一種論調(diào)指向具體實在的教學焦慮。這樣的糾結(jié)心態(tài)，也代表了許多家長和學校的心聲。高中階段不同于義務(wù)教育階段，因高考選拔性考試的性質(zhì)，決定了高中教學任務(wù)重、課程難度大。要真正落實高中雙休制度，這對學校和教師、家庭共育提出了更高要求——減少學生的在校時間，要以提高教學質(zhì)量、優(yōu)化教育服務(wù)為前提。在此情勢下，如何讓雙休成為學生培養(yǎng)自主學習能力、探索職業(yè)規(guī)劃的窗口？如何實現(xiàn)從“拼時間”到“拼質(zhì)量”的模式轉(zhuǎn)變？如何在壓縮課時下保證教學進度？顯然，這需要教師培訓、課程設(shè)計、教育模式更新等一系列配套支持。

相比之下，后一種論調(diào)更強調(diào)教育均衡。從某種程度上說，高中雙休推進存在阻力是個典型的“囚徒困境”。學校和家長并非不知道雙休對學生的益處，但是，如果自己按照規(guī)定雙休，別人卻沒有，那自己的孩子自然就會在考試中吃虧?，F(xiàn)實中，一些家長之所以一邊支持減負，一邊又反對雙休，也是擔心有的學校政策執(zhí)行不到位。

以此來看，落實高中雙休，既需要“一碗水端平”，加強規(guī)范管理，助力教育均衡；也需要深入改革以升學率、唯分數(shù)論為核心的教育評價體系，真正為學校減壓、為老師減負，讓孩子開心、讓家長放心。