今年4月，教育部辦公廳、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部辦公廳、中國科協(xié)辦公廳發(fā)布了關于推廣科技小院研究生培養(yǎng)模式，助力鄉(xiāng)村人才振興的通知，充分肯定了科技小院的創(chuàng)新性與有效性。科技小院是中國農(nóng)業(yè)大學于2009年創(chuàng)建的一種研究生培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)科技推廣模式，是集人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務于一體的新模式，有助于實現(xiàn)教書與育人、田間與課堂、理論與實踐、科研與推廣、創(chuàng)新與服務的緊密結合，帶動全國涉農(nóng)高校深化研究生培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)科技推廣模式改革。

與常規(guī)農(nóng)業(yè)科技推廣模式相比，科技小院有一些獨特之處：一是研究生常入駐。農(nóng)業(yè)高校把研究生長期派駐到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，在完成理論知識學習的基礎上，重點研究解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村生產(chǎn)實踐中的實際問題，可為農(nóng)民提供零距離、零時差、零門檻、零費用的科技服務。二是解決實際問題。研究生導師事先并不指定題目，而是由學生到生產(chǎn)實際中去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，力求把論文寫在大地上。有些實際問題，農(nóng)民自己沒有發(fā)現(xiàn)，而是被師生們發(fā)現(xiàn)并提出來，拿出解決方案。三是覆蓋生產(chǎn)全程。每個科技小院都聚焦一種作物，覆蓋整個生長過程。應農(nóng)民所求，按生產(chǎn)所需，研究全套技術方案解決好生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)的問題，保障獲得好收成，農(nóng)民獲得更多收入。四是工作可持續(xù)性。每個科技小院通常有幾個學生同時入駐，有老生也有新生。老生畢業(yè)走了，又有新生進來，使得科技小院的工作有了連續(xù)性和可持續(xù)性，促使研究工作不斷深入。多年前，國際權威刊物《自然》發(fā)表張福鎖院士團隊的研究論文《科技小院讓中國農(nóng)民實現(xiàn)增產(chǎn)增效》。國內(nèi)外專家們認為，科技小院創(chuàng)造了“科技創(chuàng)新-社會服務-人才培養(yǎng)”三位一體的新模式，聚焦服務“三農(nóng)”發(fā)展，尋求科技興農(nóng)途徑，有效支持鄉(xiāng)村振興，助力農(nóng)民增收致富。

中國現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關鍵在科技、在人才?？萍己腿瞬?，正是科技小院為農(nóng)村帶來的寶貴財富。一方面，師生將科技成果加快轉(zhuǎn)化為農(nóng)民群眾可用的技術，另一方面通過技術推廣培訓、科普服務活動，提升農(nóng)民科學素質(zhì)，為當?shù)卮蛟臁皫Р蛔摺钡泥l(xiāng)村振興人才。高校師生與廣大農(nóng)民的力量匯聚，成為生生不息的鄉(xiāng)村人才振興源泉。在科技小院中萌生的，是創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。如何強化產(chǎn)教融合育人機制、強化實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，讓學生在實踐中成長成才，是新形勢下研究生教育需要回答的課題。對涉農(nóng)高校而言，要以強農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。

目前福建省科協(xié)、中國農(nóng)技協(xié)在福建創(chuàng)立了33家科技小院，服務內(nèi)容涉及種植、養(yǎng)殖、水產(chǎn)、加工等專業(yè)，農(nóng)業(yè)高校與科研院所的200多位專家、研究生奔赴鄉(xiāng)村一線，深入田間地頭，對接農(nóng)民需求，取得良好成效。

“窮理以致其知，反躬以踐其實?！睆V闊的田野是講授學業(yè)的課堂，也是干事創(chuàng)業(yè)的舞臺。通過科技小院，學生們從校園走向村莊，深入了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，從農(nóng)民需求出發(fā)開展科學研究，并鍛煉吃苦耐勞、溝通表達等綜合素質(zhì)，努力做到扎根大地、傳接地氣，發(fā)揮優(yōu)勢、務求實效，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興與農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展作出更大貢獻。

（作者分別系福建省農(nóng)業(yè)科學院研究員）