“君稟賦過人，具大成之相；才藝雙全，引同窗仰視。然終日睡眼惺忪，不能專注于學(xué)業(yè)，師長知如此，恐君誤學(xué)，百技治之，渾噩如故？”這是重慶兩江新區(qū)金溪中學(xué)初二4班班主任姜發(fā)艷寫給學(xué)生的期末評語。全班39個孩子，都收到了這樣一份屬于自己的文言文評語。（1月30日《重慶晨報》）

這些文言文評語的確令人眼前一亮，這些評語不僅是個性化教學(xué)的展現(xiàn)，也是教育的斯文表情。

臨近期末，給學(xué)生寫評語又成為每位老師的一門功課。如何寫好評語，如何讓評語發(fā)揮教育、引導(dǎo)和激勵作用，無疑是每位老師要思考的問題。很多時候，一些老師寫的評語大都中規(guī)中矩，不茍言笑，千篇一律，比如，該生能嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，積極參加各項體育活動；有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能專心聽課，自覺完成各項練習(xí)等等。

這些評語平鋪直敘、語言枯燥，內(nèi)容缺乏針對性，很難引起學(xué)生的重視。而今，這位老師的文言文評語就不同，不僅弘揚了傳統(tǒng)文學(xué)，也有著較強的針對性。這樣的評語形式新穎、貼近實際、風(fēng)趣幽默，在肯定成績的同時又溫和地點出不足，提出努力的方向。這樣的評語展現(xiàn)了老師的教學(xué)才能，也蘊含著老師的教育智慧和用心。

期末評語作為老師對學(xué)生的一種評價，也是教育的一項重要內(nèi)容，對學(xué)生來說，老師的評價是對學(xué)生一學(xué)期的綜合總結(jié)，也關(guān)系著學(xué)生假期狀態(tài)和下一學(xué)期的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師們應(yīng)該認(rèn)真對待學(xué)生評語，注重語言的方式方法，讓學(xué)生勝不驕，敗不餒，受到良好的激勵和教育。

教師們要多思考、積極創(chuàng)新思維，在評語中融入學(xué)生喜歡的元素，讓評語追趕時尚潮流。也可以通過網(wǎng)絡(luò)語言撰寫評語，讓評語符合時代背景。當(dāng)然，也可以寫文言文評語，恪守評語的文化和教育屬性。這些都是教育的智慧和創(chuàng)新，也是教育用心和溫和的體現(xiàn)。