表現(xiàn)好的同學(xué)才有資格“買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)”的超市?你沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)，它就開(kāi)在福建泉州泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)福煉校區(qū)內(nèi)，超市里不僅有鉛筆、本子、足球等實(shí)物，還有免作業(yè)、免測(cè)試、做校長(zhǎng)助理等非物質(zhì)的貨品，而想獲得這些，看的不是誰(shuí)有錢(qián)，而是誰(shuí)的表現(xiàn)好。(11月7日《泉州晚報(bào)》)

這所小學(xué)開(kāi)設(shè)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)勵(lì)超市”，不僅有實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，還有精神獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)人都渴望得到他人的肯定，孩子們尤其如此，對(duì)表現(xiàn)好的孩子予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)，能夠激勵(lì)這些孩子不斷進(jìn)步，讓這些孩子通過(guò)表現(xiàn)好得來(lái)的積分換來(lái)喜愛(ài)的物品，會(huì)讓他們更有榮譽(yù)感;而對(duì)于那些沒(méi)有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，也無(wú)疑是一種鞭策，當(dāng)他們的同學(xué)通過(guò)自己的表現(xiàn)獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，能讓其他的學(xué)生對(duì)此羨慕不已，從而激起他們向上的動(dòng)力。

對(duì)待教育學(xué)生，不少學(xué)校及教育工作者更為注重懲戒的力量，更喜歡選擇簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待學(xué)生，這或是出于懶政，或是沒(méi)能真正認(rèn)識(shí)到正向激勵(lì)的重要性。真誠(chéng)而恰當(dāng)?shù)目隙ㄅc表?yè)P(yáng)，能夠成為孩子積極向上的動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)該更為善用、常用獎(jiǎng)勵(lì)這一教育手段，但獎(jiǎng)勵(lì)也要恰如其分，不能過(guò)頭。

開(kāi)設(shè)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)勵(lì)超市”，將表現(xiàn)好量化為積分，量化為孩子們喜愛(ài)的物品，就算是對(duì)孩子們進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)，也還發(fā)給免作業(yè)卡、免測(cè)試卡等實(shí)物，這能讓孩子們?cè)趦稉Q獎(jiǎng)品時(shí)、在進(jìn)行“買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)”時(shí)更加感受到一種榮譽(yù)感，而且這種新穎而有趣的獎(jiǎng)勵(lì)方式，更能激發(fā)孩子們的興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生們之間形成你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

不管是傳授知識(shí)，還是對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，教育方都有必要將其當(dāng)成一項(xiàng)藝術(shù)來(lái)進(jìn)行，多講究技巧，多從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，從學(xué)生的接受程度等方面來(lái)量身定制，這樣才能讓教育達(dá)到事半功倍的作用?！凹t領(lǐng)巾獎(jiǎng)勵(lì)超市”就是如此，很有新意，既表現(xiàn)出學(xué)校注重正向激勵(lì)的正確教育理念，從方法來(lái)看，又是一次“精巧”而正能量滿滿的教育創(chuàng)新。

對(duì)于學(xué)生，需要多開(kāi)設(shè)一些“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)勵(lì)超市”，通過(guò)小小的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)釣出學(xué)生大大的潛能，“獎(jiǎng)勵(lì)超市”的獎(jiǎng)品有限，但學(xué)生的潛能無(wú)限，要多開(kāi)設(shè)一些“獎(jiǎng)勵(lì)超市”來(lái)經(jīng)營(yíng)教育事業(yè)，對(duì)于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，這可說(shuō)是一本萬(wàn)利、保賺不賠的“教育生意”。當(dāng)然，正如德國(guó)教育家卡爾威特所說(shuō)：“我們不能讓孩子在受責(zé)備的環(huán)境中成長(zhǎng)，但是也不能讓他們整天泡在贊美里?！苯o予孩子的，要是適當(dāng)?shù)馁澝琅c獎(jiǎng)勵(lì)，這就需要“獎(jiǎng)勵(lì)超市”不至于開(kāi)成“免費(fèi)超市”，要讓孩子們所能獲得的獎(jiǎng)勵(lì)與其的良好表現(xiàn)成正比，讓獎(jiǎng)勵(lì)能化為動(dòng)力，而不至于變成溫柔的陷阱及給孩子帶來(lái)壓力。