張蕓正在三尺講臺(tái)上講課。他眼睛看不見，板書完全“跟著感覺走”，但看起來十分清楚，沒有重疊，不會(huì)凌亂。張蕓說，每次在黑板上寫字，他都要悄悄記下大體位置，下次憑借光感再寫時(shí)，就能續(xù)上或者避開（9月8日攝）。新華網(wǎng)肖和勇 攝

今年，是福州金山中學(xué)教師張蕓被查出“視網(wǎng)膜色素變性伴生眼底黃斑”后，堅(jiān)守三尺講臺(tái)的第九個(gè)年頭。患病后，他的一切教學(xué)活動(dòng)，全憑雙眼日漸減弱的光感進(jìn)行。（9月11日《新華網(wǎng)》）

面對(duì)張老師，一切華麗而深情的贊美都顯得膚淺。三尺講臺(tái)是這位老師給自己設(shè)定的意義指向，他用不屈的姿態(tài)表達(dá)出的，不止是對(duì)職業(yè)的眷戀和敬意，更體現(xiàn)了生命的堅(jiān)韌和張力。

當(dāng)一個(gè)如此優(yōu)秀的教師出現(xiàn)在校園、活躍在教室，與其共處的同事和同學(xué)，必將受到激勵(lì)。面對(duì)困難，一位教師選擇了最具尊嚴(yán)的應(yīng)對(duì)方式，他的同事們，他的每一屆學(xué)生們，也和他的家人一樣選擇了不離不棄、共同面對(duì)。

與其說支撐張老師教學(xué)事業(yè)的，是一個(gè)教師對(duì)校園的熱愛和牽掛，不如說三尺講臺(tái)是一個(gè)強(qiáng)大的精神磁場(chǎng)，讓所有和他“站”在一起的人們，在師生關(guān)系、同事關(guān)系上，創(chuàng)造了新的價(jià)值共同體。人格修養(yǎng)和道德風(fēng)范的“芝蘭效應(yīng)”，就是如此吧。

張老師為在日常生活軌跡中掙扎、倉皇、焦灼的我們提供了學(xué)習(xí)榜樣。即便身處困境，也要積極、樂觀地生活，把每一步堅(jiān)實(shí)地踏在大地上，發(fā)出光亮溫暖他人。