據(jù)媒體報道，近期，上海市民辦陽浦小學和青浦世界外國語學校招生讓家長做“問卷調(diào)查”，甚至調(diào)查爺爺奶奶職務、畢業(yè)院校等信息？此事引發(fā)關(guān)注后，問卷被取消。上海市教委在全市教育系統(tǒng)對兩校通報批評，要求兩校公開致歉，核減兩校明年招生計劃。

類似“考察”家長的做法并不鮮見。現(xiàn)實中，甚至有學校第二輪面試要看家長身材，肥胖家長的孩子不予錄取，因為肥胖是“自我管理能力不強”的表現(xiàn)。今年3月，廣東省廣州市番禺區(qū)一私立小學招生也要求“學生家長學歷本科以上”，盡管當?shù)亟逃块T迅速叫停了這一宣傳行為，但由此也引發(fā)了公眾的強烈質(zhì)疑。

學校如此執(zhí)著地調(diào)查學生家長的個人信息，甚至將調(diào)查范圍延伸到孩子的爺爺奶奶，不知道究竟要干什么。此前也曾有學校開學后發(fā)放登記表，要求學生提交家長職業(yè)、職務等信息，但無論如何，這也是在學生入學之后的“摸底”，而上海和廣州這些小學則在招生時公然根據(jù)學生家長的個人情況而為學生本人設置入學障礙。

受教育權(quán)是平等權(quán)利，每一個孩子都應該經(jīng)由教育的渠道獲得知識與技能，從而進入到社會的正常流動中去。這其中，教育權(quán)利平等是一個不需要任何附加條件的準則。個人的資質(zhì)、稟賦、興趣或有差異，但教育中的“有教無類”“無差別化”卻是一個普遍性原則。近年來，隨著城市化的發(fā)展，戶籍在相當多的地方已經(jīng)不再是義務教育階段學生入學的羈絆。許多城市里的學校敞開了大門，而不再設置入學門檻。

上海市教委認為上述兩校的行為，有違義務教育法和上海市招生政策中強調(diào)的促進教育公平和維護中小學生教育權(quán)益的基本原則。應該說，這樣對問題定性，直指“考察家長”行為的本質(zhì)就是在扭曲教育公平。這樣的招生非但不是在消除差異，促進教育公平，提供均等化公共服務，而恰恰是在人為制造差異。

強調(diào)家長“素質(zhì)”的做法，常常有各種各樣的名義。比如，一般人都認為，無論是從宏觀的教育理念看，還是從具體的課業(yè)輔導出發(fā)，低學歷的家長往往很難比得上高學歷的家長，家庭學習環(huán)境較差的學生，也需要老師和學校付出更多的努力。但是，彌補這其中的差距，卻正是學校教育的責任與本分所在。客觀地講，家長當然應該重視孩子的學習，但卻并不應該取代教師，家庭教育與學校教育盡管殊途同歸，但本質(zhì)上仍是兩回事。知識的傳授、修習，還是應該主要通過學校教育來完成。

從根本上講，教育本該最具包容性，也最能體現(xiàn)一個社會對未來的期許。從來只有挑剔的學生，而不應該有挑剔的教育。對于這種“挑剔”，我們必須有一個明確的態(tài)度。