9日，國務院教育督導委員會辦公室發(fā)布《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，明確要求各校制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案。同時，要求各校及時發(fā)現(xiàn)、調查處置校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學生，涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。

這是我國教育主管部門首次就校園欺凌進行專項治理，也標志著遏制校園欺凌、不讓校園暴力蔓延，已經刻不容緩。

一段時間以來，校園欺凌事件接連發(fā)生。陜西省藍田縣一個初中女孩因被嫁禍“在其他宿舍偷錢”，被幾名同學毆打訛詐。女生留下字條后離家出走；16歲的福州永泰縣東洋中學學生小黃遭同班同學圍毆至脾臟嚴重出血……

校園欺凌事件影響十分惡劣，不僅因為施暴者往往為未成年人，更因為施暴手段多十分殘忍，不僅極盡所能讓受害者承受皮肉之苦，還往往在朋輩中炫耀，這種在對他人欺侮的過程中獲得快感的行為，值得深刻反思。

而更可怕的是，頻發(fā)的校園欺凌事件，在青少年學生群體中起到了很不好的示范，導致更多的人自覺或不自覺地成為校園暴力事件中的施暴者、受害者，或旁觀者。這對于青少年的成長，對于他們樹立健康的法律意識、道德意識及公民意識都十分不利。

如今，已經有越來越多的人意識到治理校園欺凌的重要性，有更多的媒體對這類事件給予充分報道，有越來越多的代表和委員，在兩會期間提出相關議案和提案。尤其是2015年7月，中國留學生在美暴力群毆同伴的事件發(fā)生后，當涉案留學生父母試圖用金錢“擺平”事件，而美國法庭最終判決兩名主犯終身監(jiān)禁時，更多人陷入沉思。針對校園欺凌的危害、成因的認識和重視程度，針對校園暴力事件的懲戒之道，法律及機制建設，我們究竟還欠缺多少？

客觀地講，校園欺凌成因復雜。在世界許多國家多有發(fā)生，而那些校園施暴者也并不是從一開始就貪戀暴力，他們的施暴行為，與社會風氣有關，與法律建設有關，與學生自身法律意識淡薄有關，也與家庭教育、學校教育、社會教育等教育本身的責任缺失有關。

正因如此，校園欺凌，既是法治問題，也是教育問題，更是一個社會問題。

而防止校園欺凌事件的發(fā)生，不讓戾氣漫校園，則是一個系統(tǒng)工程，需要多方面、多領域齊心協(xié)力。

首先需要法律和制度層面進一步完善與提升。不能讓校園欺凌的懲戒僅停留在批評與寫檢查階段，建立校園欺凌的預防、處理制度及應急處置預案，及時將涉嫌違法犯罪的送交公安部門都十分必要。

同時，更為重要的，是要真正關心青少年學生的心理健康，不讓教育，尤其是家庭教育缺位。在青少年人生觀與世界觀建立的寶貴時期，真正關心他們的需求，給予必要的心理疏導和親情的撫慰。學校教育也是如此，應當真正關心每個孩子的個體需求，正視每個人的個體差異，在校園中營造平等、友善的文化氛圍。

鏟除校園欺凌的土壤，構建和諧的校園文化，不能讓戾氣彌漫校園。