寒假結(jié)束了，與以前呆板生硬的習題合訂本相比，各地各校五花八門的寒假作業(yè)給了我們不少驚喜：有“美食地圖”，要求孩子記錄當?shù)匦〕?，探尋背后的故事；有“壓歲錢”管理，培養(yǎng)孩子理財意識，順帶考察利息計算能力；有看電視劇《羋月傳》，理清人物關(guān)系，學習先秦歷史；有“孝道作業(yè)”，要求孩子跟父母深聊一次，給父母洗洗腳、捏捏肩……

作業(yè)變化的背后，悄然發(fā)生著教育理念的變化。就在幾年前，這樣“不做題、不提分”的作業(yè)還會招致家長不滿，甚至聯(lián)名要求學校補課的都有之?？呻S著教育改革發(fā)展，人們越來越認識到，光有應試能力、做題能力是不夠的，孩子們真正需要的，是全方位的成長、滋潤，不拘一格布置作業(yè)，正是體現(xiàn)了“分數(shù)導向”向“綜合素質(zhì)導向”的轉(zhuǎn)變。孩子們的驚喜和家長的肯定，也印證了素質(zhì)教育的真正深入人心。

“加強和改進德育工作”，是今年教育部門的工作要點?！芭嘤`行社會主義核心價值觀”“增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”……德育工作應該如何開展？落腳點應該定在何處？其實，答案就在教育理念、教育方式的一點點轉(zhuǎn)變中。例如，“我當一天家”，讓孩子不當家不知柴米貴，懂得何謂責任；給父母洗洗腳、捏捏肩，是一種對于孝道的倡導；學做一道菜、學會洗衣服拖地，是一種潛移默化的勞動教育……

不過，在不拘一格的同時，學校和老師也要考慮到作業(yè)的可操作性，不能光圖“高大上”，忽視了一些家庭和孩子的實際接受能力。比如“旅游日記”，并不是每個家庭都有條件帶孩子旅游，徒增家長和孩子的負擔；再如給父母洗腳時拍照，讓日常溫馨帶上了作秀味道，反而適得其反。不拘一格的作業(yè)如果能考慮到這些細節(jié)，將會更加“適銷對路”。

瑕不掩瑜。這樣的寒假作業(yè)不僅豐富了孩子們的假期生活，更體現(xiàn)了教育指揮棒轉(zhuǎn)變的努力，為不拘一格的作業(yè)點贊！