領導進大學講課不能只是“看起來很美” 各省領導干部每學期至少上一次講臺，重點是省級領導干部上講臺，要保證高校學生每學期至少聽一次地市級以上領導干部的報告或形勢與政策課。近日，中央組織部、中央宣傳部、教育部下發(fā)《關于領導干部上講臺開展思想政治教育的意見》，作出上述部署。（8月6日《新京報》）

從理論上看，讓各級領導干部進高校講課，有其積極意義。對于一般領導干部特別是行政級別較高的領導干部而言，他們對于國家的法律法規(guī)，形勢政策大都深諳于心、了若指掌，而這些都是他們相較于高校老師的一種知識結構上的優(yōu)勢。而思想政治教育社會化是當前高校思想政治教育工作的發(fā)展趨勢，因為個體的思想品德形成過程受著高校教育與社會環(huán)境的聯(lián)立雙重影響。

但理想是美好的，現(xiàn)實是骨感的，理想和現(xiàn)實之間始終存在著差距，這就產生了問題。在實踐當中，讓領導干部去像高校教師那樣對大學生群體進行授課，也不是如此順利，面臨著種種現(xiàn)實性的困難。而為了讓讓領導干部進課堂能發(fā)揮到預期的良好效果，筆者認為，還需從以下三個方面入手。

首先，領導干部要精心準備，認真?zhèn)湔n。大學生是我國的未來，因而領導干部要高度重視教授課程的重要性，要做到精心準備，認真?zhèn)湔n。要結合自身工作實際和學生思想特點，來選擇合適的教學內容。在教學內容的選擇上，最好是選擇大學生群體比較關注的、與他們自身利益直接相關的現(xiàn)實熱點問題。

其次，領導干部要主動實現(xiàn)角色轉變。對于大學生群體上課，可以說是對于領導干部的一項挑戰(zhàn)。畢竟他們從領導干部到高校教師是一個重要的角色轉變，如如何適應好這一角色轉變過程，這就要求領導干部要放下自己的領導架子，在課堂上全身心扮演好教師角色。這樣不僅能夠收到更好的教學效果，同時也能然領導干部暫時擺脫平日里的公事繁忙局面，在教學育人的過程當中收獲到樂趣和滿足。

最后，要對授課效果及時反饋評估。教育的最重要對象就是學生群體，因而在教學效果的反饋中要注重學生群體的意見，從他們的意見中對于領導干部教學的實際效果進行全面客觀的評價。對于學生評價好的領導干部可以適度進行物質或者精神獎勵；對于表現(xiàn)特別突出的，如果其本人愿意，可以聘請為兼職教師，當然這一切都要在不影響領導干部本人正常工作的前提之下。