提高教師待遇才是治本之策

免費師范生全招男生，對于那些品學兼優(yōu)、家庭較為貧困又熱愛教師職業(yè)的高考學子來說，無疑具有較大吸引力。相信通過這一新政的實施，男教師自然會多起來，促進教師隊伍均衡。

但是，筆者認為，之所以會形成如今女教師“一統(tǒng)天下”的尷尬，原因有很多——有尊師重教問題、教師待遇問題、就業(yè)觀念問題和社會環(huán)境等諸多因素所促成。因而僅靠“人為限制性別招生”來破解未免不夠全面。再說即使靠“免費”政策招到了一些男生，他們也未必將來都愿意當老師和熱愛教師崗位。一個不愛崗敬業(yè)的老師，不論是男是女，對學生的教育和成長都不利。

由此可見，福建實行“免費師范生全招男生”的做法善意不容置疑，只是改變現(xiàn)狀需綜合發(fā)力，加大對教育的投入，把教師待遇落到實處，特別是在全社會營造尊師重教的氛圍，讓教師真正成為受人仰慕的職業(yè)。若做到這些，并不需要采取性別限制等手段，男教師會不請自來，而且愛崗敬業(yè)的老師亦會越來越多，這才是治本之策。（陸敬平）

化解“男老師危機”不該有“動機論”

揆諸于現(xiàn)實，“男教師危機”不僅潛伏已久，而且相當嚴重。按照北京師范大學《中國中小學教師發(fā)展報告(2012)》的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，近10年來中小學男教師所占比例愈來愈小。具體而言，一方面，已就業(yè)的男教師中有部分“逃離”中、小、幼師崗位；另一方面，高校師范專業(yè)的報考人數(shù)越來越少，尤其是幼小教育專業(yè)。在很大程度上，這也正是男孩子“性格懦弱”、“沒有陽剛之氣”、“缺乏男子漢氣概”的源頭。

去年6月，我國首次調(diào)查了高等院校師范生的培養(yǎng)狀況——在27所師范院校近萬人抽樣中，在校師范生男女比例：女生達65.3％，男生僅占34.7％。但是，這些數(shù)據(jù)只能從抽象的理論上講個大概，因為在提倡“大眾創(chuàng)業(yè)”與專業(yè)職業(yè)不對口的語境下，這一比例差很有可能進一步被拉大，從福建省的調(diào)查數(shù)據(jù)就不難看出。

倘若從這種“危機感”的角度解讀“福建計劃招收首批500名免費師范生，而且專收男性”這一政令，似乎不具什么差錯。但是，整體而言，卻深深陷入了“動機論”的窠臼，即出發(fā)點和初衷雖好，但卻剝奪了另一部分人的正常權(quán)利。

眾所周知，一項政策的出臺，要盡可能地考慮到每個相關(guān)人的權(quán)益。不過，專招男生也就意味著不錄取女生，那么，符合免費師范生報考條件的女學生的權(quán)益是不是就被無形中侵犯？校方在招生過程中，是不是也涉嫌性別歧視？答案似乎是肯定的——今年2月份，教育部下發(fā)《關(guān)于做好2015年普通高校招生工作的通知》，連續(xù)公布“26個不得”禁令。其中，“不得擅自規(guī)定男女生錄取比例”赫然在目。

即使專招500名男性師范生可以打破“男教師危機”和“女兒國僵局”，那也不能剝奪另一部分人的權(quán)利。讓少數(shù)人的權(quán)利被動地讓渡給教育大計，即使初衷再好，也不可能深入民心。（雷彥鵬）

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