學(xué)生齊刷刷在父母面前下拜磕頭，在父母的頭上拔下一根白頭發(fā)，永遠(yuǎn)留念。1月11日，上海市嘉定區(qū)民辦斌心學(xué)校舉辦的“孝敬文化節(jié)”上，學(xué)生和家長(zhǎng)淚流滿面，場(chǎng)面感人。有家長(zhǎng)表示，學(xué)校以如此盛大的場(chǎng)面向?qū)W生普及傳統(tǒng)文化，很感動(dòng)。不過(guò)，作家、教育學(xué)者葉開(kāi)表示，90年前，孝道就被指為文化糟粕，我們?cè)谕茝V時(shí)要有所選擇。（1月12日《新聞晨報(bào)》）

姑且不論，學(xué)?！安秸{(diào)一致”地逼著800學(xué)生向家長(zhǎng)集體下跪，是否有違學(xué)生意愿，是否在宣傳文化糟粕。但孩子從小是否有孝心、長(zhǎng)大能否盡孝道，其實(shí)，完全取決于我們的家長(zhǎng)和教師，在日常生活中對(duì)孩子的耳濡目染，為孩子是否樹(shù)立了正面而光輝榜樣。

如果我們的很多家長(zhǎng)，在日常生活中就不懂得愛(ài)惜自己的羽毛、珍重自己的言行舉止、孝敬老人，尊老愛(ài)幼，甚至冷落孩子、虐待老人。試問(wèn)又豈能很好地傳承孝道，潛移默化影響孩子“一心向好”？假如我們的很多老師，在宣傳孝道時(shí)，不以身作則，在孝敬長(zhǎng)輩和老人方面，率先做出表率，在學(xué)生面前宣傳一套，在背后做的卻是另一套，試問(wèn)，如此“表里不一”的老師，又豈能讓學(xué)生心服口服老師口中的所謂“孝道”？

說(shuō)到底，培養(yǎng)學(xué)生的孝道，如果想通過(guò)一兩次的所謂的“孝敬文化節(jié)”急于求成、一蹴而就，其實(shí)，也是另一種不切實(shí)際的“揠苗助長(zhǎng)”。孝道的培養(yǎng)不僅需要從細(xì)節(jié)入手，更需要我們的家長(zhǎng)和老師，以身作則為孩子做出表率，是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、潛默移化漸進(jìn)的過(guò)程，又豈能是通過(guò)幾次簡(jiǎn)單的集體下跪，就能垂手可得？

換句話說(shuō)，如果家長(zhǎng)真的能夠在日常生活中，以身作則，做到尊老愛(ài)幼、孝敬老人，孩子出于感動(dòng)和感恩而自愿向家長(zhǎng)下跪，姑且無(wú)可非議。如果家長(zhǎng)在日常生活中根本就不能以身作則，為孩子在孝道方面做出表率，試問(wèn)，作為學(xué)校的老師，又有什么資格讓孩子向自己的家長(zhǎng)下跪，以示感恩和盡孝呢？

一言以蔽之，傳承孝敬文化，培養(yǎng)孩子盡孝道，需慢工出細(xì)活，從細(xì)節(jié)做起，而不能一蹴而就、急于求成，否則的話，僅僅通過(guò)孩子向家長(zhǎng)集體下跪這一舉動(dòng)，就想培養(yǎng)出孝道，其實(shí)，又何嘗不是另一種“異想天開(kāi)”的“揠苗助長(zhǎng)”呢？