昨日，有網(wǎng)友報料稱，遵義正安縣一寄宿制中學沒收學生手機，引發(fā)部分學生不滿，致多個班級的學生鬧情緒罷課。對此，該校學生稱確有此事。(11月19日《貴陽晚報》）

這個新聞很有趣。學生手機被老師沒收居然集體“罷課”，經(jīng)當?shù)亟逃痔幚砗蟛呕謴蜕险n。從教育角度看，老師沒收手機造成學生集體不上課，還真是個大事件。如果真的如此，反而有違于教育初衷，孩子為一部手機不上課，是因小失大。面對學生的這種“覺醒”，作為教育者的老師更需反思。

學生“罷課”的理由是：老師拿著掃描器一個個檢查，就像過安檢。有“不交手機就退學”的威脅性語言。晚自習結(jié)束后，老師還跟到了學生宿舍，繼續(xù)查找手機。如果沒手機，父母找不到自己會更著急。老師沒收手機的理由是： 采用了全寄宿制軍事化的管理方式，怕學生玩手機影響學習。學校每個班主任都留下了手機號給他們的父母，父母24小時都可以通過班主任聯(lián)系上自己的孩子。

可以說，老師查手機的動機很好，但行為過當。掃描器查手機就像是“排雷”未免太夸張，以退學相要挾更是不妥，老師不能隨意剝奪學生受教育的權(quán)力。沒收手機是為了“屏蔽”不良影響，好一心學習。但觀點應該為學生樂意接受，不能流于簡單粗暴，畢竟手機也有方便通訊和上網(wǎng)學習的功能，因此應該疏導引導而非一刀切式圍追杜絕。

新型師生關(guān)系應是平等民主的關(guān)系，老師與學生應該亦師亦友，如果還是粗暴施壓去樹立教師權(quán)威，學生往往反感抗拒教育效果適得其反。因此，老師應該因勢利導，循序漸進，巧妙施教，讓學生心悅誠服地聽從老師教導，自覺合理適度的用手機甚至拒絕手機。而不是強制沒收手機造成學生“貌恭而不心服”。還可以請家長一起配合，讓學生少用或不用手機，自覺抵御手機的誘惑。

孩子畢竟是孩子，他們的“罷課”只是一種天然率真地耍孩子氣。對他們的“維權(quán)”要辯證地看，老師要多反思自己的教育方式方法問題?，F(xiàn)在的孩子帶有新時代特征，比如過去的玩具多是就地取材自制的，現(xiàn)在多是買的或打網(wǎng)游，老師的教育也要與時俱進，對這些要手機的孩子要多些寬容多些尊重多些愛心。說到底，學生為手機“罷課”挑戰(zhàn)的不是老師的權(quán)威，而是老師的教育智慧。