“我自己都不知道怎么寫(xiě)出這么多錯(cuò)別字?！碑厴I(yè)于重慶主城一所二本大學(xué)的小蔡，這幾天有些懊惱。小蔡怎么也沒(méi)想到，應(yīng)聘好不容易進(jìn)入復(fù)試階段，竟因?yàn)橐环菔謱?xiě)的簡(jiǎn)歷，直接被公司PASS掉！經(jīng)詢問(wèn)后得知，原來(lái)，小蔡在400字簡(jiǎn)歷里，竟寫(xiě)了24個(gè)錯(cuò)別字，這也成了公司人事主管PASS掉她的重要理由。9月14日，回憶起此事，小蔡懊惱不已。（9月15日《重慶晨報(bào)》）

堂堂本科生，400字的簡(jiǎn)歷竟然錯(cuò)了24個(gè)字。其被公司淘汰并不冤枉。問(wèn)題是，不僅一個(gè)小蔡同學(xué)寫(xiě)字不合格，隨著電腦的普及，傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)工具正在面臨一場(chǎng)電子革命。許多學(xué)生不僅不會(huì)使用毛筆，鋼筆字也寫(xiě)得歪歪斜斜。寫(xiě)字不規(guī)范，錯(cuò)別字多已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。年輕人網(wǎng)上聊天甚至以寫(xiě)錯(cuò)別字為榮。

教育部此前在七個(gè)省(市)進(jìn)行的一項(xiàng)關(guān)于漢字書(shū)寫(xiě)水平的調(diào)查顯示，接受問(wèn)卷調(diào)查的3000多名教師中，有60%的人認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平下降或者是明顯下降。與教育部的調(diào)查結(jié)果一樣，杭州蕭山曾對(duì)中學(xué)生做過(guò)一份調(diào)查，結(jié)果顯示，有75%的人認(rèn)為自己寫(xiě)的字難看，45%的人認(rèn)為沒(méi)時(shí)間練字，23%的人認(rèn)為字寫(xiě)得好沒(méi)用。不僅中學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平下降，大學(xué)生也面臨不會(huì)“寫(xiě)字”的尷尬。武漢科大中南分校曾組織2100余名大學(xué)生參加寫(xiě)字測(cè)試，結(jié)果320余名學(xué)生“不及格”。不及格比例達(dá)15%。

面對(duì)傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)方式逐漸被電腦替代的威脅，不少社會(huì)有識(shí)之士開(kāi)始關(guān)注學(xué)生如何寫(xiě)字的問(wèn)題。教育部曾出臺(tái)《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》與《中小學(xué)學(xué)生寫(xiě)字標(biāo)準(zhǔn)》。央視《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》欄目最近還發(fā)起了捂熱冰封漢字行動(dòng)。但是，學(xué)生連常用字都不會(huì)寫(xiě)，要捂熱冰封漢字難度可謂不小。

在我看來(lái)，寫(xiě)好漢字是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，還能提高學(xué)生審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的耐心，是素質(zhì)教育的重要途徑之一。方塊漢字這一具有獨(dú)特魅力的傳統(tǒng)文化理應(yīng)得到傳承。盡管不需要培養(yǎng)書(shū)法家，但把漢字寫(xiě)好也是學(xué)生的本分，學(xué)生沒(méi)有理由不寫(xiě)好漢字。

筆者是一名教師，對(duì)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)字的問(wèn)題有著切身感受。從我批閱作文的情況看，有的考生不僅喜歡用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，寫(xiě)一些網(wǎng)聊、微博里面的錯(cuò)別字（俗稱火星文），而且字寫(xiě)得很差，甚至基本筆畫(huà)筆順都不清楚。盡管作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)字的好壞沒(méi)做特別要求，但是書(shū)寫(xiě)好的作文仍然具有潛在的優(yōu)勢(shì)。如果學(xué)生卷面整潔、字寫(xiě)得規(guī)范、美觀，往往會(huì)增加閱卷老師對(duì)作文的印象分。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平為何下降呢？除了前面分析的電腦普及，社會(huì)與學(xué)生對(duì)寫(xiě)字不重視等原因以外，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重也是一個(gè)重要原因。不少老師認(rèn)為練字浪費(fèi)時(shí)間，字跡好壞與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系不大，關(guān)心的只是學(xué)生是否會(huì)做題、會(huì)考試。學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，只要老師能看得懂，就算過(guò)關(guān)了。不談上書(shū)法課，不少學(xué)校連小字課都取消了。

不僅學(xué)生不重視寫(xiě)字，就連老師自身寫(xiě)字也是越來(lái)越少。備課多是在網(wǎng)上查閱資料，制作電子教案；上課板書(shū)除了課題以外，多被電子教學(xué)屏幕代替。電腦鍵盤(pán)越敲越熟練，漢字卻越來(lái)越生疏。學(xué)校對(duì)書(shū)法教育，特別是對(duì)寫(xiě)字教育的重視不夠，老師又沒(méi)有起到示范引領(lǐng)作用，學(xué)生的字越寫(xiě)越差，甚至連大學(xué)畢業(yè)生都不會(huì)寫(xiě)字，不難理解。

當(dāng)然，中國(guó)書(shū)法博大精深，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)字，也不是一日之功；現(xiàn)在的老師、學(xué)生都很現(xiàn)實(shí)，不納入考試的內(nèi)容就不教不學(xué)，寫(xiě)字教育推進(jìn)過(guò)程中還會(huì)遇到應(yīng)試教育與社會(huì)風(fēng)氣、現(xiàn)代科技手段的軟抵抗。推進(jìn)書(shū)法教育難度不小，還需要不斷完善措施，思考對(duì)策。但是，我們不能等到上大學(xué)以后再來(lái)補(bǔ)中小學(xué)的課。既然教育部出臺(tái)了寫(xiě)字標(biāo)準(zhǔn)，有的地方中小學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法課已經(jīng)開(kāi)了頭。就應(yīng)該堅(jiān)持下去。只有教育部門(mén)與學(xué)校真正樹(shù)立了重視書(shū)法教育的理念，從中小學(xué)開(kāi)始給寫(xiě)字教育補(bǔ)鈣，才能讓方塊漢字保持持久魅力，避免大學(xué)生簡(jiǎn)歷寫(xiě)錯(cuò)24個(gè)字的尷尬。