據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道，杭州一位參與高考語文某項閱讀閱卷的老師說，“速度要求實在太快”。作文組一天要求評完600份，每天八小時。一個小時評70多份，大概不到一分鐘評一篇。

就我們的經(jīng)驗而言，一個編輯在一兩分鐘內(nèi)判斷一篇文字的質(zhì)量是可以的，但那是在心境平和、沒有苛刻的進度要求下的評判。就閱卷老師而言，想要公正準確地判斷一篇作文的分值的話，沒有一定的時間保證恐怕是難以做到的。800字的作文，如果要從立意取向、篇章結構、文字表達等方方面面都審視一下，沒有個兩分鐘恐怕是難以做到的，即便就是從一個方面去判斷，閱卷老師至少也應該是個寫手，或者是一個有功底的閱讀者。

如何避免“草菅人命”的發(fā)生，以往各省是會規(guī)定一個“切入分”的，但這些年已經(jīng)取消了這樣的做法。但實際上閱卷老師也是有“智慧”的，這“智慧”往往就是評判時盡可能“取中”，這就是一般情況而言，只要基本符合要求，就會判一個中等以上的分數(shù)，每個閱卷人會在內(nèi)心定一個分值上下浮動的，這樣既可以減少誤判，又不影響進度。所謂良心所在，畢竟在許多情況下，對具體考生而言作文分數(shù)是可以決定他命運的。但這樣的良心也是有問題的，那就是一些寫作高手的文字往往在閱卷中容易被忽略了。其實，閱卷老師內(nèi)心是很糾結的。

不過，為避免這樣的忽略，評卷組也是有一些措施的，這措施就是一篇作文兩個人批閱求平均分作為最終得分，如果兩位老師的分差超過5分，會發(fā)送給閱卷組長三評，如果還有異議，會交專家組四評。并且評卷系統(tǒng)的工作記錄欄會記錄每時每刻評閱的情況。同時還有“回評”機制，就是將先前批閱的試卷發(fā)回再次評閱，以檢測閱卷老師對評分標準的把握情況。小組長也會隨時公布各閱卷老師的平均分、標準差、進度等等，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。由此可見，閱卷機制相對來說還是“客觀公正”的。

盡管如此，如果時間要求過于苛刻，出現(xiàn)不公也是在所難免的。比如說那些文字功底好、有獨立思想、但表達相對隱晦的文章，恐怕在許多情況下是難以得到應該得到的分數(shù)的。

如何解決公眾對高考作文閱卷不公的疑慮？筆者以為可以從以下方面作一些改善：各省教育主管部門對閱卷時間的規(guī)定應該看具體科目而定，而不是一概而論；在閱卷老師的抽調(diào)上，更多的應該考慮從長期從事高中語文教學的教師中好中選優(yōu)；要進一步加強對閱卷教師的培訓和指導，努力提高閱卷教師的個人素養(yǎng)，這種培訓最好還適度提前，也就是說各學校也要有意識地加強這方面的培訓。要解決“取中”評分可能帶來的不客觀不公正的問題，就要提高閱卷老師的責任心和學科素養(yǎng)；改善和提高閱卷教師閱卷期間的生活待遇，比如他們在閱卷期間的吃住行，以確保他們閱卷期間無后顧之憂；改變閱卷管理以進度為主要考核指標的管理取向，因為過度最求進度的閱卷難免有失公正公平。

凌宗偉（作者系江蘇中學語文特級教師）