王同學(xué)是福州一中一名高三男生，從小就喜歡吃泡面。有次去新加坡，吃了一袋泡面后覺得“整個(gè)世界觀都被顛覆了”，之后嘗遍各國泡面。這次申請美國學(xué)校時(shí)，他把這段經(jīng)歷加了進(jìn)去，被美國羅切斯特大學(xué)錄取，招生官說錄取是因?yàn)樗麑ε菝娴目駸?。?月2日《東南快報(bào)》）

“吃泡面”吃到上美國名校，雖說“傳奇”經(jīng)歷背后，需有“成績”做依托，需有“語言”做后盾，但校方對“狂熱”的偏好，對學(xué)生未來能“堅(jiān)持”的期待，更值得我們咀嚼與贊許。

在中國人看來，愛吃泡面充其量只能代表男孩口味上的偏好；能吃泡面，吃得多而全，也無非是一種“嘴”上功夫，與高校人才錄取，尤其是名校對人才的選拔，風(fēng)馬牛難相及?？稍谌思依厦滥抢?，不因“泡面”貶人才，不為“偏好”盲目舍棄。申請人表現(xiàn)越“狂熱”，越能贏得關(guān)注，其愛好越“偏門”，校方就越情有獨(dú)衷。

鑒別人才的標(biāo)準(zhǔn)本該不拘一格?！皞€(gè)性”為王，當(dāng)招賢納才的“碗”里，盛的不僅是“大米白面”，更有各種風(fēng)味的“山肴野果”時(shí)，饕餮盛宴的豐盛程度與營養(yǎng)價(jià)值，其中蘊(yùn)含的無限生機(jī)與活力，怎不令人垂涎？

清朝龔自珍在《病梅館記》中說，“梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)?！蔽娜水嬍康摹肮埋敝[”下，鬻梅者“斫其正，刪其密，鋤其直”，以求重價(jià)，而“江浙之梅皆病”。在鬻梅者別有所盼的辛苦勞作中，梅是“疏影橫斜”，“暗香浮動(dòng)”了，可同時(shí)，千“梅”一律的“模式化”呈現(xiàn)，卻讓梅缺了隨意而長的生機(jī)，少了無拘無束的靈性。而這與我們眼下的教育模式，與自上而下的人才培養(yǎng)體制，何其相似！

21世紀(jì)，國與國之間是人才的競爭。國家競爭力的核心無疑是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，以及因此激發(fā)的國民群體創(chuàng)新活力。不難想象，當(dāng)著別人不為“泡面”遮望眼，不拘一格降人才，而我們自己卻中規(guī)中矩地對人才進(jìn)行千般“考核”，萬般“挑剔”時(shí)，競爭力之高低優(yōu)劣，一目了然。

反觀我們在“諾獎(jiǎng)”中的尷尬，及讓人頗有感慨的“錢學(xué)森之問”。此番美國名校錄取中國“泡面男孩”的“大餐”，無疑更值得國人咀嚼與品鑒。