“沒有《風(fēng)箏》了，學(xué)起來就簡單多了。”八年級學(xué)生王浩然翻看過新教材后說。在他看來，魯迅的《風(fēng)箏》是七年級語文教材里最難懂的一篇文章?！斑@篇文章需要放在特定的歷史環(huán)境里去理解，對于七年級學(xué)生來說，確實(shí)不太好掌握。”鄭州七中初中部語文組組長、鄭州市教研室中心組成員張玉明說，新教材用史鐵生《秋天的懷念》代替了這一親情主題的文章。（9月4日《河南商報(bào)》）

語文教材刪除魯迅文章從來就不是新聞，而是舊聞，早在2009年、2010年中學(xué)教材刪除魯迅的《藥》等名篇時就在社會上引起了廣泛爭議，不少人持反對意見，從政治角度理解，認(rèn)為原因是魯迅文章的火力太猛，文章批判社會現(xiàn)實(shí)。不過，作為小學(xué)語文教師，筆者認(rèn)為，魯迅文章從語文教材中撤離，公眾不必過度角度，只不過是語文回歸的一種做法，是語文教材跳出政治語境的舉措。

只要我們沒有患上遺忘癥，我們就應(yīng)當(dāng)記得，在以往的舊教材中，從小學(xué)三年級開始，一直到高中，每一冊的語文教材中至少有一篇魯迅先生的文章。從小學(xué)到高中，每一個學(xué)生要學(xué)習(xí)將近20篇的魯迅文章，篇幅之大遠(yuǎn)超任何一位作家。語文教材刪除一定量的魯迅文章，保留大部分篇幅文章，仍然超過其他作家的作品數(shù)量，足以證明魯迅在中國文壇的地位，尤其是主要幾篇批判國民劣根性和社會現(xiàn)實(shí)的精品雜文、小說并沒有從教材中撤退，依然保留在教材之中，這也保證了魯迅文章的影響力。換言之，語文教材刪除魯迅文章，不等于語文教材中就完全沒有了魯迅文章，只不過適當(dāng)?shù)臏p少了魯迅文章在教材里的篇幅，讓魯迅文章規(guī)模回歸一個合理度而已，更何況大部分撤退教材的魯迅文章在選讀教材中予以保留。

再者，從語文學(xué)科自身教學(xué)角度說，能夠入選不同年級語文教材的課文，關(guān)鍵不是看人，也不是看作品是否屬于精品，而是要看這篇作品是否適合這個年齡段的學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。如果文章太深奧，或者太難讓中小學(xué)生理解，那么即使是精品文章也不適合選入語文教材。像在小學(xué)階段，入選語文教材的魯迅文章就以散文為主，中學(xué)語文教材入選的魯迅文章才是我們很多人推崇的批判國民劣根性和社會現(xiàn)實(shí)的雜文、小說。況且魯迅文章中的很多通假字就困惑了一代又一代的青少年，也被廣大學(xué)生嘲諷說是名人的錯別字不叫錯別字，而叫通假字，很少有人能夠理解當(dāng)時白話文剛剛起步的特殊時代。換言之，現(xiàn)在語文教材刪除部分魯迅文章，并不是說魯迅的文章不好，也不是說魯迅的這些文章和思想已經(jīng)過時，只是因?yàn)檫@幾篇魯迅文章與所在年齡段的孩子接受水平不太相符，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了一定的負(fù)擔(dān)和壓力，從而換上一篇更適合學(xué)生接受和理解的文章而已，沒有任何的政治含義在內(nèi)，只有語文教學(xué)。

事實(shí)上過去魯迅文章大量出現(xiàn)在語文教材中，主要原因不是魯迅在文壇的地位之高，而出于政治語境的需求，是政治因素把魯迅推向了神壇，也讓他的文章大量進(jìn)入語文教材之中?，F(xiàn)在語文教材適當(dāng)?shù)膭h除魯迅文章，只不過是把魯迅趕下神壇，讓魯迅回歸作家身份，讓語文教材回歸教學(xué)目的，無疑這是時代進(jìn)步的表現(xiàn)。

總而言之，在今天閱讀魯迅文章不成難題的網(wǎng)絡(luò)時代之下，不管是增選其他過去曾經(jīng)被政治批判的作家的作品，還是刪除魯迅文章，只需要以一顆平常心看待即可，不必從政治思維出發(fā)，過度解讀，上綱上線。