暑假對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)，并不因繁重課業(yè)的中斷而獲得放松和喘息，而意味著有更充裕的時(shí)間，可以花在一個(gè)又一個(gè)新的課堂，開(kāi)啟他們的“第三學(xué)期”。暑假對(duì)許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，絕不是可以讓孩子在閑散中度過(guò)的一段逍遙時(shí)光，而意味著抓緊時(shí)間為下學(xué)期做充分的知識(shí)準(zhǔn)備，或者讓孩子掌握一門(mén)技藝。有人就此提出質(zhì)疑：怎樣走出“中國(guó)式暑假”困境？（《中國(guó)青年報(bào)》7月7日）

沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)如影相隨地成了中小學(xué)生甩不掉的日常生活，應(yīng)試教育的陰影無(wú)時(shí)無(wú)刻地籠罩在孩子們頭上，所謂放假，似乎與孩子們無(wú)關(guān)，只是放給學(xué)校放給老師的假。

事實(shí)上也的確如此，現(xiàn)在很多學(xué)校和教師其實(shí)比學(xué)生更喜歡放假。但是，作為一個(gè)小學(xué)教師，眼看著孩子們?cè)谑罴倮锢^續(xù)掙扎在應(yīng)試教育的樊籠，過(guò)著并不比平時(shí)輕松多少的日子，我感到有些心疼。雖然我清楚地知道，很多學(xué)校以及教師在自己輕松的時(shí)候并不希望學(xué)生“放任自流”，早在放假之初就給學(xué)生布置了一大堆的暑假作業(yè)，很多家長(zhǎng)也十分愿意配合，但我還是想提個(gè)建議，希望大家能幫助學(xué)生擺脫“中國(guó)式暑假”，尤其是學(xué)校以及教師，在給學(xué)生布置課業(yè)負(fù)擔(dān)式“暑假作業(yè)”之外，也好好看看“美國(guó)小學(xué)生暑假要做的100件事”之類(lèi)帖子，認(rèn)真反思，也能和家長(zhǎng)共同討論，提出一套中國(guó)學(xué)生暑假要做的100件事。

雖說(shuō)近日網(wǎng)上流傳的“美國(guó)小學(xué)生暑假要做的100件事”帖子真假莫辨，但對(duì)照我們的現(xiàn)實(shí)，這個(gè)帖子還是具有一定的參考價(jià)值的。我們的孩子暑假里實(shí)在太缺少戶外活動(dòng)，更缺乏社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以至于他們偶爾走出去的時(shí)候，常常手足無(wú)措。孩子們總是被關(guān)在屋里，而且在屋里也是一天到晚地忙著寫(xiě)作業(yè)，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，恐怕這也是“男孩危機(jī)”形成的一個(gè)重要因素。

既然那么多人都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“中國(guó)式暑假”的弊端了，大家能不能進(jìn)一步行動(dòng)起來(lái)，“勇敢”地帶孩子走出去呢？只要每一個(gè)覺(jué)悟起來(lái)的人都能夠把思想化作行動(dòng)，應(yīng)該可以成為一個(gè)個(gè)榜樣，以星星之火可以燎原的態(tài)勢(shì)以點(diǎn)帶面，給家長(zhǎng)以啟發(fā)，給孩子們以力量，帶動(dòng)更多孩子們爭(zhēng)取暑假的自由和快樂(lè)。