這一輪的清理加分，起因在于許多地方的成人社會(huì)濫用這類渠道，大肆設(shè)立加分項(xiàng)目、提高分值，評(píng)選過(guò)程則往往暗箱操作，以權(quán)謀私，孩子更多靠“拼爹”而不是個(gè)人能力來(lái)獲得加分，讓一項(xiàng)好好的選才之道變味為成人社會(huì)逐利和腐敗的可恥土壤。

在一個(gè)腐敗難除的社會(huì)環(huán)境下，我們正在不知不覺(jué)中遠(yuǎn)離著教育改革的初衷。原本被指為讓整個(gè)教育陷入應(yīng)試訓(xùn)練泥潭、扼殺青少年創(chuàng)造力的中考和高考，如今卻越來(lái)越多地被人稱為“最公平”的辦法，以至于中學(xué)打出“沒(méi)有高考，你拼得過(guò)富二代嗎”來(lái)激勵(lì)學(xué)生埋頭啃書本。

我們是要社會(huì)公平，還是要教育規(guī)律？看起來(lái)，這是不對(duì)等的選擇。因?yàn)楣焦撌歉鞣N社會(huì)資源分配設(shè)計(jì)的底線，包括教育，容不得僭越。那么，在短期內(nèi)，我們的改革進(jìn)程很可能還將一次次犧牲教育自身的規(guī)律。因?yàn)?，任何試圖開拓選才多樣性、推進(jìn)和激勵(lì)素質(zhì)教育發(fā)展的新辦法新途徑，或許都蘊(yùn)含著觸動(dòng)某些階層群體利益、遭受無(wú)孔不入的腐敗侵襲的風(fēng)險(xiǎn)。

何去何從？亟待改革的決不只是孩子們的加分體系，而是成人社會(huì)的保證程序公正、決策公開制度。肅清腐敗，教育改革才會(huì)遵從內(nèi)在規(guī)律，走得順暢、自在。