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今年高考之后，各地陸續(xù)開始查分，北京等地的高考“狀元”信息迅速在社會上傳播。教育部發(fā)言人續(xù)梅6月23日表示，教育部一直要求各地教育部門不要對高考考生成績進行排名，不要公布高考“狀元”，也真誠地希望大家不要炒作高考“狀元”。（6月24日《新京報》）

山東省副省長黃勝首次向山東各媒體負責人，“掏心窩”地講述了全省推進素質(zhì)教育的初衷，建議媒體不要炒作高考“狀元”，為全面推進素質(zhì)教育營造良好社會氛圍。(6月26日《中國青年報》）

雖然續(xù)梅說教育部一直要求各地教育部門不要公布高考“狀元”。但是高考“狀元”仍是社會關注的熱點話題。高考查分剛剛開始，北京等地高考“狀元”信息就迅速在社會上傳播開來?？磥?，如果沒有配套措施跟進，所謂“禁止”炒作高考“狀元”不過是“言禁”而已。

不僅教育部發(fā)言人續(xù)梅希望大家不炒作高考“狀元”，山東省副省長黃勝建議媒體不炒作高考“狀元”，廣東省教育廳長去年還炮轟過重獎考上北大清華的學生太功利，狠批一些區(qū)縣拿錄取率說事。但是不久卻傳出了廣東東莞虎門外語學?？忌锨迦A的學生黃綺琪獲得60.5萬元獎勵的消息，看來，教育廳長的炮轟也沒起到什么作用。

事實上，禁止成績排名，禁止炒作高考“狀元”，年年都在說，有的地方還出臺了不炒作高考“狀元”的規(guī)定，但是呼吁歸呼吁，規(guī)定歸規(guī)定，高考成績照炒不誤。盡管好多地方不具備像東莞那樣一擲千金重獎狀元的財力，但是，相關部門對狀元也是呵護備至。政府、學校、媒體、商家都會給予狀元明星般的關注，他們的家庭情況、成長經(jīng)歷、甚至星座都會成為新聞。不少高考成績不錯的學校都忙著向社會“報喜”，還有的地方不惜花錢在媒體上進行廣告宣傳。

究其原因，我看除了呼吁、要求沒有強制約束力以外，主要原因在于，科舉考試延續(xù)下來的狀元情結(jié)在某些人頭腦中根深蒂固；在當前教育評價體系下，地方政府需要教育政績，學校需要成績籌碼。應試教育自然有其存在的土壤。

其實，判斷一所學校的好壞、教師的優(yōu)劣，本應以公民素質(zhì)提高為標準，而不能單純以高考成績與錄取率論英雄。應試教育，已經(jīng)危害到了所有學生及其家長，危害到了教育本身，至于那些被熱炒的“狀元”們，表面上十分風光，但他們同樣也是受害者?！白詮牡昧烁呖嫉谝缓螅呖肌盃钤眲⒊蛔约憾疾恢朗堑趲状伪贿@樣問了?！蹦车馗呖肌盃钤钡目嘀曰蛟S就是一個現(xiàn)實縮影。別說教育部發(fā)言人希望不炒作高考“狀元”收效甚微，就是硬性規(guī)定禁止炒作高考成績，也是“雷聲大雨點小”或者“有雷無雨”，破除不了公眾心目中的高考“狀元”情結(jié)。

雖說實施素質(zhì)教育的口號喊了很多年。但在應試教育未被打敗的大背景下，這些口號被冰冷的現(xiàn)實異化，升學率仍然在左右教育者的思維。高考前夕，有的學校還組織教師前往廟堂燒香祈禱學生考出好成績。可謂“素質(zhì)教育講得轟轟烈烈，應試教育干得扎扎實實”。從這個角度講，有的地方動用納稅人的錢重獎高考“狀元”，為應試教育招魂，并不難理解。

在現(xiàn)行教育體制下，即便地方政府、教育部門與學校不大搖大擺地炒狀元，公眾心目中的狀元情結(jié)也未必消除。因為高考成績的好壞直接關系到學生的前途和命運。何況，高考成績，還是政府對教育部門，教育部門對學校，學校對教師，家長對學校進行評價的重要指標。不炒作高考成績，如何評價地方教育部門、學校與教師的工作績效？

因此，在優(yōu)質(zhì)教育資源，特別是優(yōu)質(zhì)高等教育資源尚未大眾化、還在依靠考試成績選拔人才的當下，教育部要求不炒作高考“狀元”仍然是一廂情愿。要真正做到不炒狀元，就應通盤考慮破解應試教育難題。先從升學選拔體制與教育評價手段改革開刀。同時，合理配置教育資源，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，縮小學校之間、地區(qū)之間的教育差距，改革現(xiàn)行高考制度與高招體制，營造公平公正的教育環(huán)境。否則，炒作高考“狀元”仍然陰魂不散。