民主治校才有學術(shù)自由
選修課的比重須在60%以上,除了世界一流大學實際如此,另一個巧合是:考試中的百分制、五分制都是以60分或3分作為合格標準,而數(shù)學中的黃金分割線更是0.618,基本相當于60%。
這是不同領(lǐng)域、不同現(xiàn)象背后的共性點、規(guī)律素。60%意味著必須給學生、給教師充分的選擇權(quán),標志真大學必須是自由的學術(shù)共同體,這既是學生作為社會公民、教育需求者、學費繳納者、個性差異者、學校管理參與者、未來社會建設者的應有民主權(quán)利,也是教師作為社會公民、教育供給者、學術(shù)決定者、個性差異者、學校管理參與者的應有民主權(quán)利。
一所大學,如果50%-60%以上的課程皆為必選或準必修,并且很多還必須是指定答案,沒有百花齊放、百家爭鳴、百師競課,這還是自由的學術(shù)共同體嗎?“?!笔鞘裁矗孔筮吺悄?,右邊是交。這樣的組合是說:“?!笔窃谝粋€有木的地方交流。交流包括三種:學生之間的交流,老師之間的交流,老師與學生之間的交流。前兩種交流是橫向的,最后一種交流是縱向的。把學校理解為傳道授業(yè)解惑,至多解釋了學校1/3的功能??紤]到更多的是老師對學生的單向交流(灌輸),甚至都是必修課式強制交流(灌輸),則連1/3都不夠。
真正的大學,一定不是用必修課來“管制”學生,而是主要依靠自由的選修課來“引導”學生,是不同教師、學生有不同的發(fā)展路徑。真正的大學,一定不是考試的工具,沒有統(tǒng)一的模式,不是以標準分數(shù)論英雄的地方。
大學應是教授治學,學生主權(quán),但實際上文山會海,行政系統(tǒng)反仆為主。選修課比重過低,是大學缺乏民主管理、缺乏學習自由的關(guān)鍵標志。
選修課比重提高后,一所大學開設5000門課、1萬門課也很正常,教師的權(quán)利彰顯,老師競爭充分,學生的食譜自然就豐富,小鍋菜比比皆是,如此,學生怎能不強?中國怎能不強?
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