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上周，中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和搜狐新聞中心，進(jìn)行的一項(xiàng)有4083人參加的調(diào)查顯示（其中68.3%的受訪者是學(xué)生家長），61.7%的人支持學(xué)校或教育主管部門出臺(tái)規(guī)定，要求教師不能接受學(xué)生或家長禮物。對(duì)此，受訪學(xué)生家長的支持率是63.5%（8月31日人民網(wǎng)）

教師節(jié)前要求教師不能接受學(xué)生或家長的禮物，這一呼聲應(yīng)該得到教育行政部門和學(xué)校的支持。教育屬于公益事業(yè)，教師行使著教育的公權(quán)，收受學(xué)生和家長的禮物，無異于以權(quán)謀私，無異于受賄，從公德、師德的角度來講，也有損教師的形象。師者，傳道授業(yè)解惑也，職業(yè)的使命也要求教師用自己的高尚情操來影響學(xué)生，教育學(xué)生。

但我們也要看到，校園刮起送禮風(fēng)，責(zé)任也不全在教師，相信絕大多數(shù)教師能用職業(yè)操守約束自己。在有責(zé)任有使命感的教師心中，恨不得把自己的的全部所學(xué)教給學(xué)生，希望每個(gè)學(xué)生都能成才。而作為家長，望子成龍、望女成鳳心切，希望老師多關(guān)照一下子女，擔(dān)心老師對(duì)自己的子女不夠重視，于是通過請(qǐng)客送禮來實(shí)現(xiàn)目的。你送我也送，相互攀比，然后形成風(fēng)氣。在這樣的環(huán)境條件下，教師不收也不行，家長不送也不行。

教育行政部門或?qū)W校如果出臺(tái)規(guī)定，明令禁止教師收受學(xué)生家長禮物和吃請(qǐng)，則可以解除教師和家長的雙方無奈。但對(duì)教師不送禮，卻不能無禮。曾幾何時(shí)，走了教書的，來了養(yǎng)豬的，可見教師的社會(huì)地位之低。國家設(shè)立教師節(jié)，目的是要喚醒社會(huì)重視教育，提高教師的社會(huì)地位。一日之師，終身為傅，教師如蠟燭，點(diǎn)亮別人，犧牲自己，禮應(yīng)受到國家、社會(huì)、學(xué)生、家長的尊重與愛戴。對(duì)教師不送禮，但不能無禮。

教師節(jié)到了，給學(xué)校和教師送去尊重，送去關(guān)愛，送去感恩，送去溫馨，這樣的禮貌應(yīng)該而且是必須要提倡的。記得設(shè)立教師節(jié)后的幾年，學(xué)校每年也收到不少禮物，大多是單位、企業(yè)、社會(huì)捐贈(zèng)的改善辦學(xué)條件的捐款或?qū)W生用的圖書、文具等，也有家長等私人捐贈(zèng)的款物，但都是捐給學(xué)校集體的，很少有送給教師個(gè)人的現(xiàn)象。送這樣的禮物，為什么就不可以繼續(xù)呢？尤其是基層和農(nóng)村學(xué)校，辦學(xué)條件仍然落后，很多學(xué)校和教師連電腦都用不上，更談不上學(xué)生普及電腦知識(shí)，有條件的企業(yè)、家長為什么不可以在這方面給予支持和幫助呢？

教師節(jié)也是培養(yǎng)師生感情，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、懂得感恩的最佳時(shí)機(jī)。家長、學(xué)生可以與教師一起開個(gè)小型座談會(huì)、文藝晚會(huì)，表達(dá)對(duì)教師培育之恩的感激；學(xué)生可以采用自己獨(dú)特的方式，給教師送上節(jié)日的祝賀，或者是一只千紙鶴，或是一張寫下自己心語的祝賀卡片，或是一束有象征意義的鮮花，或是自己在某一方面所取得的成績等。這樣的禮物，既文明又高雅，密切了師生感情，還讓學(xué)生脫離了低俗，懂得怎樣健康、高尚地表達(dá)自己的感恩之情。

總之，教師節(jié)不送禮但不能無禮。