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輕輕點開泉州市實驗小學四年級三班語文老師黃鵬麗的網(wǎng)絡個人空間，可以看見一篇篇以日期為標題，以當天家庭作業(yè)為內(nèi)容的日志，一些注意的事項，她還細心地用紅色字體予以突出。她的學生們正是通過這種和同齡學生不一樣的學習方式，在課外接受學習教育（見6月24日《東南早報》）。

網(wǎng)絡信息時代的到來，為人與人之間的溝通與交流創(chuàng)造了更加方便的機會。利用網(wǎng)絡空間為小學生布置家庭作業(yè)，也許目前在中國還屬于新生事物。然而隨著黃老師這一批第一個吃螃蟹的老師們的試驗，我們有理由相信老師網(wǎng)上布置作業(yè)的教育方法，會逐漸被人們所接受和認同，網(wǎng)上布置作業(yè)的優(yōu)勢也會被逐步發(fā)掘出來。

首先來說，學生在學校學習期間就那么一點點時間，而且學生學習的科目有很多。每個科目的老師都想多占用一點學生的時間，多給學生上一點課。這樣一來老師在學校上課的時間不僅不夠用，而且學生在學校學習的時間也不夠用。而網(wǎng)上課堂正好彌補了這一缺陷，它是學校學習的延伸和繼續(xù)。

其次來說，老師布置完家庭作業(yè)后，學生往往不知道那些題自己會做，那些題自己不會做。而等到回到家里做題時，發(fā)現(xiàn)有的作業(yè)題不會做時，有的家長又沒輔導孩子學習的能力，這樣一來學生也就無法按時完成家庭作業(yè)。而網(wǎng)上課堂的獨特優(yōu)勢正在于此，上網(wǎng)學習的學生可以足不出戶，在家中就可以通過網(wǎng)絡與老師在線進行交流，老師在線為學生解疑答惑也就更加方便。

第三，網(wǎng)絡在線課堂既是一個在線的網(wǎng)絡群體，又是一個對學生一對一進行單獨輔導的工具。在課堂上由于教學的時間所限，有的時候老師只能針對學生學習中比較有共性的問題，進行比較深入細致的講解。而對于學生某些個體性的疑問，往往沒有過多的時間進行仔細的講解。而在網(wǎng)上老師則可以針對學生的個人疑問，進行深入的詳細講解和輔導。而這個在線課堂又是一個群體課堂，老師在教育個別學生的過程中的講解，同樣對于別的學生也有一定的啟迪意義。

當然了有一利必有一害，這也是當初黃老師準備開辦網(wǎng)絡在線課堂時，首先要征求家長意見的原因所在。網(wǎng)絡在線課堂可以方便學生的學習以及與老師的在線交流，然而如果在網(wǎng)上學習的學生過分沉溺于網(wǎng)絡，反而會對學生的學習有害。學生在自己的家庭里學習，老師的監(jiān)管也就鞭長莫及了，學生在家中上網(wǎng)學習更需要家長的認真督促和監(jiān)督。

總之一句話，我們不妨對老師在網(wǎng)上布置家庭作業(yè)的這種新生事物，多一些熱情的鼓勵和支持。