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當(dāng)然，楊元元認(rèn)知的偏激也不是從天上掉下來(lái)的，而是深深植根于她的心理和性格缺陷之中。她的看不起勞動(dòng)人民，她不愿意靠打工來(lái)養(yǎng)活、孝敬母親，她的要向?qū)W校討個(gè)說(shuō)法的執(zhí)著，都是強(qiáng)烈的虛榮心使然。而這種人在現(xiàn)實(shí)生活中一旦遇到挫折，往往經(jīng)不起打擊，虛榮心理便會(huì)驟然崩潰，從而失去理智，選擇走上一條不歸路。

這說(shuō)明這么多年來(lái)，我們的教育存在嚴(yán)重的問(wèn)題，即重視教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而放棄了教育學(xué)生如何生活，如何面對(duì)挫折，如何擺脫心理的陰影。這種教育體制下教育出來(lái)的學(xué)生，不可能是快樂(lè)的，也不可能是心理健康和性格健全的。楊元元的悲劇就是一個(gè)典型，也最能說(shuō)明問(wèn)題。

所以，為了避免楊元元悲劇的重演，我覺(jué)得中小學(xué)必須改革現(xiàn)行的教育體制，增設(shè)一門(mén)生活課，從小就培養(yǎng)孩子形成正確的人生觀、價(jià)值觀、生活觀，讓孩子明白一個(gè)理：人活著，就要快快樂(lè)樂(lè)地活著，不論從事什么工作，都是社會(huì)需要的角色，根本沒(méi)有高低貴賤之分。如是，我們的孩子，我們的大學(xué)生，就不會(huì)在處理諸如求學(xué)、選擇工作、找對(duì)象等棘手問(wèn)題時(shí)鉆牛角尖了，類(lèi)似楊元元的悲劇也就會(huì)大大減少了！