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　　教育部語(yǔ)言應(yīng)用司有關(guān)負(fù)責(zé)人日前透露，漢字書(shū)寫(xiě)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)明年將出臺(tái)。并表示漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是推薦性標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)強(qiáng)制執(zhí)行，更不會(huì)引入到升學(xué)、畢業(yè)等考試中。但今后各單位可以將漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范等級(jí)列入錄用教師、媒體人員、公務(wù)員或其他新員工的資質(zhì)之一。（今日本報(bào)B7版）

　　教育部麾下不乏能兵強(qiáng)將，跟“語(yǔ)言”關(guān)聯(lián)的兩個(gè)司，今年就充當(dāng)了制造輿論風(fēng)波的急先鋒：８月份語(yǔ)言文字信息管理司因“擬調(diào)整44個(gè)漢字寫(xiě)法”引發(fā)了強(qiáng)烈爭(zhēng)議，被逾八成網(wǎng)民諷為“窮折騰”；余波未平，再掀波瀾，如今語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司發(fā)話(huà)明年將出臺(tái)漢字書(shū)寫(xiě)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

　　漢字書(shū)寫(xiě)是國(guó)人日常生活必不可缺的工具，也是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，教育部重視漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范無(wú)可厚非。但硬生生弄出個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)也非高明之舉，且難以推行。我國(guó)書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，即使是大家公認(rèn)的好字也是各有千秋，風(fēng)格多元，有的瀟灑飄逸，有的樸實(shí)厚重，有的豐腴肥滿(mǎn)，有的險(xiǎn)峻骨立，如若設(shè)定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，大家千人一字，不僅失去了個(gè)性，同時(shí)也戕害了漢字的藝術(shù)之美。

　　教育部聲明，漢字書(shū)寫(xiě)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是推薦性標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)強(qiáng)制執(zhí)行，卻又建議將書(shū)寫(xiě)等級(jí)列入教師、媒體人員、公務(wù)員錄用資質(zhì)中，這必將帶動(dòng)一個(gè)新的證書(shū)經(jīng)濟(jì)鏈的興起。即使教育部門(mén)強(qiáng)調(diào)他們不設(shè)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、組織考前培訓(xùn)、指定或者強(qiáng)制銷(xiāo)售教材，但也難逃利益糾葛和社會(huì)詬病。

　　在鍵盤(pán)輸入成為時(shí)尚、“書(shū)寫(xiě)”正日漸被邊緣化的今天，提出拯救漢字書(shū)寫(xiě)，確實(shí)很有必要。但一個(gè)書(shū)寫(xiě)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)生硬拉近現(xiàn)代人與漢字書(shū)寫(xiě)的距離，難以解決漢字書(shū)寫(xiě)的尷尬處境。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，唯有全社會(huì)共同認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)整個(gè)民族的重大意義，喚起每個(gè)公民對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與親近，才能從根本上解決漢字書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。不從這個(gè)角度入手，而是病急亂投醫(yī)，想當(dāng)然地劃定標(biāo)準(zhǔn)，亂對(duì)漢字開(kāi)刀，不是拯救漢字，反而是對(duì)傳統(tǒng)文化的戕害。（王?。?/font>