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今年的高考早已結束，但關于高考加分的爭論仍在繼續(xù)。浙江有四所學校都在宣傳中稱本校出了省內考分第一名。而實際上文理只可能有兩個第一名。這一切，都緣于“裸分”和“加分”的爭議。

盡管近兩年媒體對高考狀元的關注度有所減弱，但此次浙江高考狀元“裸分”和“加分”的爭議，仍舊引起社會的強烈關注，可見社會的狀元情結之深。不過，這一次，人們以往對炒作狀元的質疑，由對“加分不公”的譴責所取代。

對教育資源匱乏地區(qū)及少數(shù)民族的考生和少數(shù)特長考生進行加分，以彌補高考人才選拔機制標準上的缺陷。按理說，加分政策是一個好政策。但現(xiàn)實中，以公平之名進一步擴大不公的加分現(xiàn)象，肢解了加分政策的善意，讓加分政策失去了民意基礎。

今年可以說是加分政策四面楚歌、狼狽不堪的一年。先是重慶一考生民族造假加分而被北大棄錄，由此揭開重慶大面積的考生造假加分，接著浙江慈溪航模加分考生多來自權勢家庭的現(xiàn)實，又進一步讓社會激憤。可以說，“加分不公”形成井噴之勢，讓這一旨在公平的政策受到了前所未有的質疑和鞭撻。

浙江高考狀元“裸分”和“加分”之爭，說到底，仍是人們對加分政策現(xiàn)實中的諸多不公現(xiàn)象質疑和不滿的進一步延續(xù)，而學校充當這一爭議的主角，比如浙江四所學校對狀元名譽的爭奪和相互攻擊，又進一步加重了人們對“加分”的不信任。當學校———加分政策的執(zhí)行者，都鄙視加分的時候(哪怕是為了宣傳自己的高分考生)，別指望社會理解加分政策。

筆者在這里，不想再給“加分不公”開藥方，因為解決之道已經泛濫，目前需要的僅僅是行動。在這個9月初，在2009年高考已經翻過的今天，“加分不公”不能再憑借“舊船票”到明年重復“昨天的故事”。