於醴：我一直希望他們能多思考、多討論，所以每年100分的成績，除了70分筆試，還有30分要看平時(shí)作業(yè)、教學(xué)網(wǎng)站參與討論的程度等其他表現(xiàn)。但他們很少意識(shí)到這份苦心，覺得無非就是布置作業(yè)，完成拿分。
有一次我看到《中國通史》中記載了一段關(guān)于指南針的解釋，很有意思，就問學(xué)生古人的解釋有沒有道理？本來是開放式的命題，應(yīng)該會(huì)激起思想的火花，結(jié)果交上來的內(nèi)容千篇一律，答案完全標(biāo)準(zhǔn)化。他們潛意識(shí)可能覺得，考試總有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣想也對、那樣想也對是不可能的。自主招生時(shí)我還考過紀(jì)曉嵐“河中石獸”的記載，讓學(xué)生談讀后感，結(jié)果他們只會(huì)把文言文翻譯一遍。
當(dāng)然，我也遇到過很聰明的學(xué)生，教材中沒深入講清楚的地方，他一聽就跑來追問關(guān)鍵。但這種人很少，絕大多數(shù)還是拿著題目問我怎么做。但愿他們讀到大二大三，會(huì)漸漸得法，改掉應(yīng)試陋習(xí)吧。
龔丹韻：培養(yǎng)解題機(jī)器，而不是真正思考問題的人才，也許正是我們科學(xué)家匱乏的原因之一。而對文科生來說，過去的題海式訓(xùn)練，扼殺了原本對科學(xué)知識(shí)的興趣，幾乎談“理”色變，今后能不沾邊就不沾邊。您對理科這種窘境怎么看？
於醴：在高考的指揮棒下，教育有太多無奈。如果轉(zhuǎn)變理科考卷風(fēng)格，學(xué)生一開始必然成績下滑，輿論會(huì)立即跳出來發(fā)難。家長的口頭禪是：你要多做點(diǎn)題，各種題型都做過，以后看到就會(huì)做了……
真正理科的邏輯思維，是要學(xué)會(huì)如何想事情。并不是做對題目就代表你懂了，而是你當(dāng)時(shí)怎么想的，為什么那樣想不對，這樣想就對了呢？自己和自己搞腦子的過程固然非常痛苦，但如果你能堅(jiān)持下去，經(jīng)量變到質(zhì)變，某一天就會(huì)突然頓悟。而這種思維方法旁人沒法傳授，全靠自己慢慢體驗(yàn)，只能說啟蒙老師、啟蒙書籍或啟蒙的某個(gè)機(jī)遇很重要。
我曾經(jīng)想過一道題：假設(shè)你是一個(gè)物理雜志編輯，看到一篇論文中的新理論比較可疑，你該怎么處理？一種答案是建議作者驗(yàn)證了再發(fā)表。其實(shí)還有另一種答案：你不懂，大可以找懂的人去看呀。別為了解題、標(biāo)準(zhǔn)答案，連基本常識(shí)都忘記。
我理解家長的無奈，但是避免太過功利和短視，總還是做得到的。一個(gè)人的成功與否，在解題能力之外，還有太多能力可以決定，逼孩子練題練傻掉，那就不只是孩子的悲哀，也是整個(gè)社會(huì)未來的悲哀。
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