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中國(guó)這樣一個(gè)有五千年?duì)N爛文明的國(guó)家，我們要對(duì)自己的老祖宗進(jìn)行研究，為什么一席之地都不肯給？現(xiàn)在提出國(guó)學(xué)作為學(xué)科來建設(shè)，是因?yàn)閲?guó)學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)到了需要當(dāng)作學(xué)科來建設(shè)的這一個(gè)關(guān)口上。今天確是到了一個(gè)反思過細(xì)的學(xué)科劃分給人才培養(yǎng)和新學(xué)科發(fā)展帶來不利影響的時(shí)候了。直到今天我們對(duì)國(guó)學(xué)的意義實(shí)際上還沒有真正地認(rèn)識(shí)到。

時(shí)間：2009年11月27日上午；

地點(diǎn)：中國(guó)人民大學(xué)逸夫國(guó)際會(huì)議中心；

訪談嘉賓：紀(jì)寶成　中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)

顧海良　武漢大學(xué)校長(zhǎng)

徐顯明　山東大學(xué)校長(zhǎng)

朱崇實(shí)　廈門大學(xué)校長(zhǎng)

主持人　梁樞

主持人：歡迎四位校長(zhǎng)。首先請(qǐng)?jiān)试S我把這次訪談的緣起做一個(gè)說明。

這次訪談的動(dòng)議來自于9月23日。那天晚上，我們利用國(guó)際儒聯(lián)召開儒學(xué)大會(huì)的間隙進(jìn)行了一次訪談。訪談以學(xué)者為主體，主要從學(xué)理上對(duì)建立國(guó)學(xué)學(xué)科的必要性進(jìn)行了一些梳理，最后以“國(guó)學(xué)是一門學(xué)科”為題，刊登于10月12日的光明日?qǐng)?bào)《國(guó)學(xué)》版，見報(bào)以后反響很大。當(dāng)時(shí)在訪談的時(shí)候我就有一個(gè)感覺：對(duì)國(guó)學(xué)學(xué)科問題進(jìn)行學(xué)理上的分析固然非常重要，也很必要，但是呢，僅僅這樣還不夠。因?yàn)檫@不單是一個(gè)學(xué)理上的問題。在諸位校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在你們的大學(xué)里，實(shí)際上已經(jīng)把國(guó)學(xué)作為一個(gè)學(xué)科來對(duì)待、來運(yùn)作了。這就意味著，我們?cè)凇霸摬辉撛O(shè)立國(guó)學(xué)學(xué)科”的問題尚未解決的時(shí)候，實(shí)際上就已經(jīng)在面對(duì)和思考“怎么設(shè)立”的問題了。這就使得今天我們談?wù)摰脑掝}帶有鮮明的實(shí)踐性。

所以呢，我們就有了一個(gè)想法：可不可以請(qǐng)幾位在國(guó)學(xué)學(xué)科方面已經(jīng)做過試驗(yàn)、積累了相當(dāng)經(jīng)驗(yàn)的文科重鎮(zhèn)的大學(xué)校長(zhǎng)坐在一起，共同就這個(gè)問題做一個(gè)高端的訪談。于是我們分別跟紀(jì)校長(zhǎng)、顧校長(zhǎng)、徐校長(zhǎng)、朱校長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系，幾位校長(zhǎng)當(dāng)即應(yīng)允，欣然同意。說實(shí)話，這有點(diǎn)出乎我們的意料。我們?cè)疽詾檫@次訪談會(huì)因訪談?wù)呤切ｉL(zhǎng)的特殊身份而變得相當(dāng)困難，但結(jié)果不到三天就完全落實(shí)了。我想這個(gè)事實(shí)至少說明在各位校長(zhǎng)的眼里，國(guó)學(xué)學(xué)科的問題很重要。正因如此，各位才會(huì)放下手頭的各種要?jiǎng)?wù)，從各自的學(xué)校專程趕來參加這次討論。這讓我很受感動(dòng)。借此機(jī)會(huì)，首先要向各位校長(zhǎng)表示我個(gè)人的敬意。