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（六）教學管理轉(zhuǎn)型

完善教學質(zhì)量考核體系，是改進培訓工作、提高培訓質(zhì)量的重要基礎。近年來，有些地區(qū)和部門建立領導干部學習積分考核制度、領導干部政治理論水平任職資格考試制度、黨校學員理論培訓考試考核制度；有些地區(qū)和部門立足干部培訓的實際，按照分級與分類、定量與定性相結合的要求，制定科學全面的考核指標體系；有些地區(qū)和部門把干部培訓作為培養(yǎng)干部、發(fā)現(xiàn)干部、考察識別干部的重要渠道，把干部的培訓情況作為干部選拔任用的重要依據(jù)，將干部的培訓和使用結合起來。

三、轉(zhuǎn)型要求

轉(zhuǎn)型干部培訓模式，應該借鑒各國、各類培訓機構的長處，但不意味著放棄黨校、行政學院、干部學院的辦學特色。推進干部培訓實現(xiàn)健康有序的轉(zhuǎn)型，必須從中國的實際出發(fā)，從各類干部培訓機構的實際出發(fā)，從不同類型班次的實際出發(fā)。

(一)從中國的實際出發(fā)，就要立足社會主義初級階段的國情和中國干部隊伍的現(xiàn)狀。

培訓的目的旨在造就大批政治堅定、能力過硬、群眾公認的國家執(zhí)政者、社會管理者和社會主義現(xiàn)代化建設的中堅力量。培訓的內(nèi)容強調(diào)德才兼?zhèn)?、以德為先，加強培訓學員的知識和能力，同時高度重視理論學習、政策研讀和黨性教育，黨性鍛煉和黨性教育貫穿干部培訓的始終。培訓的實踐堅持改革創(chuàng)新，將國外培訓公務員和領導人才的理念、方式和管理體制，有選擇地引入中國干部培訓模式，擴大和完善我們這方面的長處與優(yōu)勢，努力探索和建立中國特色的社會主義干部培訓體系。

（二）從各類干部培訓機構的實際出發(fā)，就要根據(jù)黨校、行政學院、干部學院的性質(zhì)和功能定位，構建分工合理、各具特色、優(yōu)勢互補、相互促進的干部培訓格局。