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在這樣的土壤之中，才會(huì)出現(xiàn)教育家杜威的理念和實(shí)踐，才可能使美國教育突破歐洲傳統(tǒng)教育，進(jìn)入“現(xiàn)代教育”新階段，杜威也由此被世界稱為“現(xiàn)代教育”創(chuàng)始人。

其次，教授治校。美國的大學(xué)實(shí)行教授治校，大學(xué)校長也由教授委員會(huì)民主選舉、聘任，受教授委員會(huì)民主監(jiān)督。大學(xué)里的教學(xué)與科研全權(quán)由教授委員會(huì)主管，學(xué)校行政與教學(xué)、科研是分離的，這從制度上保證了大學(xué)成為美國科學(xué)技術(shù)的搖籃和美國高等教育強(qiáng)國的實(shí)現(xiàn)。

第三，美國大學(xué)實(shí)行“產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合”，并根本廢止“三中心”，“注入式”，“以考試書本成績定學(xué)生水平”的傳統(tǒng)教育制度，轉(zhuǎn)向“解決問題式的學(xué)習(xí)”，被壓抑的大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、探索性、創(chuàng)造性被激發(fā)，同時(shí)在與企業(yè)共同研發(fā)新技術(shù)中學(xué)習(xí)、研究創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“做學(xué)用合一”。進(jìn)而成立公司，使新技術(shù)產(chǎn)品化、產(chǎn)業(yè)化，創(chuàng)造出巨大財(cái)富。美國的大學(xué)實(shí)行“以解決現(xiàn)實(shí)問題能力定學(xué)生水平”的新教育制度，使大學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)造的主人，造就出比爾·蓋茨等一大批創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型世界級(jí)人才。

中國的三項(xiàng)體制必須創(chuàng)新

概括起來，要實(shí)現(xiàn)中國高校教育強(qiáng)國之夢(mèng)，中國高等教育起碼應(yīng)有3項(xiàng)體制必須創(chuàng)新。

首先，實(shí)現(xiàn)高校自主辦學(xué)。高等學(xué)校是國家和民族新科學(xué)、新技術(shù)、新創(chuàng)造、新經(jīng)濟(jì)、新政治、新管理、新觀念、新思想、新理論、新人物的搖籃。黨和政府應(yīng)通過高等學(xué)校立法，保護(hù)大學(xué)的獨(dú)立地位，實(shí)行自主辦學(xué)，讓大學(xué)不受任何干擾和制約，教育行政部門更不能干預(yù)其內(nèi)部事務(wù)。1999年的《高等學(xué)校法》已明文規(guī)定：“高等學(xué)校依法自主辦學(xué)，實(shí)行民主管理。”現(xiàn)在是兌現(xiàn)的時(shí)候了。