【專家視點(diǎn)】

作者:陳少青(首都師范大學(xué)體育教學(xué)研究部副主任)

近期閉幕的第九屆亞冬會,延續(xù)了北京冬奧會的文化氛圍,將民俗文化與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合,進(jìn)一步挖掘了冰雪文化內(nèi)涵。當(dāng)前,應(yīng)以亞冬會為契機(jī),通過追尋冰雪運(yùn)動所承載的文化意義和教育價值,以探索實(shí)現(xiàn)新時代中小學(xué)冰雪文化育人的新路徑。

理念升華,聚焦以體育人新目標(biāo)

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》(2020)指出,學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程。新時代的中小學(xué)體育教育以發(fā)展核心素養(yǎng)(運(yùn)動能力、健康行為、體育品德)為引領(lǐng),重視育體與育心相結(jié)合,注重課程內(nèi)容整合和教學(xué)方式改革,充分體現(xiàn)健身育人的本質(zhì)特征。

冰雪運(yùn)動不僅是一項體育活動,更是一種文化體驗(yàn)。參與冰雪運(yùn)動,學(xué)生能夠在寒冷的環(huán)境中鍛煉身體,增強(qiáng)耐寒能力,培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)的精神。同時,親身體驗(yàn)以冰雪生態(tài)環(huán)境為基礎(chǔ)的冰雪文化生活方式,包括冰雪運(yùn)動的歷史文化、場館器材文化、競技文化等。從學(xué)校體育的視角看,這些豐富的冰雪民俗、冰雪運(yùn)動和冰雪藝術(shù)文化元素均可成為教書育人的素材,豐富體育運(yùn)動的內(nèi)涵,為兒童青少年的全面發(fā)展提供新的路徑和平臺。

校園是傳承冰雪文化、以文化人的沃土。中小學(xué)可以通過冰雪文化教育,讓學(xué)生了解中國冰雪運(yùn)動的起源與發(fā)展,增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感和自豪感,經(jīng)常組織學(xué)生參與各種形式的冰雪項目,讓他們在潛移默化中受到教育和熏陶,提升自身的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì),塑造良好的人格和精神風(fēng)貌。

資源整合,拓展冰雪課程新內(nèi)容

豐富冰雪課程內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)冰雪文化育人的目標(biāo),中小學(xué)校可以整合各方資源,將冰雪運(yùn)動課程化,為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和需求,開設(shè)冰雪校本課程。在小學(xué)階段,可以開設(shè)以冰雪游戲、基礎(chǔ)滑行為主的課程,讓學(xué)生感受冰雪運(yùn)動的樂趣。在中學(xué)階段,可以練習(xí)速度滑冰、高山滑雪、回轉(zhuǎn)比賽等,開展冰雪大單元教學(xué)。課程內(nèi)容還須包括冰雪運(yùn)動的安全風(fēng)險、注意事項,基本的急救知識與技能以及高山救援等,以確保學(xué)生在參與冰雪運(yùn)動時的安全。與校本課程一體化推進(jìn)的還包括校內(nèi)冰場、簡易雪道的建設(shè),冰刀、雪板、頭盔等運(yùn)動器材的配備,以及體育教師專業(yè)技能的培訓(xùn)提高。在“教會”“勤練”的基礎(chǔ)上,學(xué)校應(yīng)定期舉辦冰雪運(yùn)動會、冰雪嘉年華等“常賽”活動,豐富學(xué)生的運(yùn)動參與。

創(chuàng)新冰雪課程實(shí)施形式。冰雪課程的實(shí)施不能局限于簡單的冰雪教學(xué),還可以增加校外實(shí)踐活動,增加跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等。學(xué)校應(yīng)積極拓展校外資源,創(chuàng)新形式,為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐平臺;定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練,學(xué)生在專業(yè)的場地和教練的指導(dǎo)下,更好地掌握冰雪運(yùn)動的技能;與其他學(xué)校開展冰雪運(yùn)動交流,組織學(xué)生參加冰雪運(yùn)動賽事和活動,拓寬視野。冰雪運(yùn)動也可以開展跨學(xué)科教學(xué)活動。在科學(xué)課上,學(xué)生可以學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動中的物理知識,如摩擦力、重力等;在藝術(shù)課上,學(xué)生可以創(chuàng)作與冰雪運(yùn)動相關(guān)的繪畫、雕塑作品。通過跨學(xué)科教學(xué),學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到冰雪運(yùn)動的知識和技能,還能在多學(xué)科的融合中提升自己的綜合素質(zhì)。

體教融合,豐富人才培養(yǎng)新舉措

制定規(guī)劃,突破冰雪教學(xué)困境。相對于旱地運(yùn)動和水上運(yùn)動,冰雪項目受季節(jié)性和區(qū)域性影響更大,運(yùn)動技術(shù)的專業(yè)性更強(qiáng),運(yùn)動風(fēng)險相應(yīng)提高,一些學(xué)生和家長對冰雪運(yùn)動持審慎態(tài)度,這使冰雪進(jìn)校園面臨很大的挑戰(zhàn)。

為實(shí)現(xiàn)冰雪文化育人的長期目標(biāo),中小學(xué)需要不斷創(chuàng)新和探索,建立冰雪項目教學(xué)的長效機(jī)制,確保冰雪教學(xué)的持續(xù)性和穩(wěn)定性?？梢詮倪\(yùn)動技能遷移的視角打造冰雪項目的課程群,全年開設(shè)與冰雪項目相關(guān)的課程,既豐富課程內(nèi)容,也促進(jìn)冰雪技能的學(xué)習(xí)。如練習(xí)輪滑可快速適應(yīng)“輪轉(zhuǎn)冰”過程,輪滑球與冰球在規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)方面也高度相似,滑板和陸地沖浪板可作為單板滑雪的輔助訓(xùn)練,體操和武術(shù)鍛煉的靈活性、協(xié)調(diào)性、平衡能力與花樣滑冰、自由式滑雪有共通之處。

科技賦能,打造冰雪教學(xué)新樣態(tài)。信息化教學(xué)是未來的發(fā)展方向,科技賦能將為冰雪教學(xué)注入新活力,推動其向智能化、高效化方向發(fā)展。教師可借助現(xiàn)代化信息技術(shù)構(gòu)建新的教學(xué)平臺,打造“科技+體育”“虛擬+現(xiàn)實(shí)”“線上+線下”的教學(xué)新樣態(tài)。

健全體系,加快推進(jìn)體教融合機(jī)制。新時代學(xué)校體育工作要求,健全人才培養(yǎng)體系,加強(qiáng)體教融合,鼓勵學(xué)校與體校、社會體育俱樂部合作,實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目的。在體教融合的體系中,學(xué)校要與體育部門建立緊密的合作機(jī)制,共同制定冰雪運(yùn)動人才培養(yǎng)計劃,設(shè)立冰雪運(yùn)動特色學(xué)校,為有潛力的學(xué)生提供專業(yè)的訓(xùn)練和指導(dǎo);同時,學(xué)?？梢耘c體育俱樂部合作,建立校外訓(xùn)練基地,為學(xué)生提供更多的訓(xùn)練機(jī)會和資源。通過這種體教融合機(jī)制,學(xué)校和體育部門可以優(yōu)勢互補(bǔ),共同開展冰雪教學(xué)、訓(xùn)練、競賽,促進(jìn)競賽體系深度融合,推動冰雪運(yùn)動人才培養(yǎng)。

繼續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。冰雪文化作為一種獨(dú)特的文化形態(tài),在以體育人中發(fā)揮著獨(dú)特的價值,在新時代,中小學(xué)冰雪文化育人面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),通過理念升華、資源整合、體教融合和持續(xù)發(fā)展等多方面的努力,學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供更加豐富多樣的冰雪文化教育,中小學(xué)應(yīng)繼續(xù)探索和創(chuàng)新,不斷推動冰雪文化育人深入開展。